Los nuevos aportes de la didáctica de la matemática han generado, en los últimos años, un cambio importante en la manera de concebir el aprendizaje y la enseñanza de esta disciplina desde los primeros años de escolaridad.

Los números, las cantidades, las medidas, el espacio, con los que los niños interactúan a diario, se han convertido en objeto de reflexión e ingresan intencionalmente a las salas a través de juegos, actividades y discusiones.

En esta oportunidad, quienes han indagado en la didáctica de la matemática sugieren experiencias y propuestas de trabajo para organizar situaciones desafiantes e interesantes para los niños.

Graciela Aisemberg e Irma Saiz presentan una actividad de construcción de un "libro de contar", los distintos pasos, los objetivos y las discusiones y producciones de los niños.

Claudia Broitman señala problemas que surgen al abordar la enseñanza del espacio, analizando críticamente algunas ideas vigentes, y presenta el análisis de un trabajo realizado en una sala de 5 años sobre la construcción de un plano y el proceso de reelaboración del mismo.

También alrededor del espacio, Alicia González Lemmi reflexiona acerca de aspectos teóricos y sugiere algunas propuestas sobre el abordaje del espacio geométrico.

La inclusión de los números escritos es el tema que indaga Susana Wolman, analizando los diferentes soportes y las situaciones que plantean los docentes para favorecer el acercamiento de los niños al significado de esa escritura.
Finalmente, Estela D'Angelo, Ángeles Medina y Ana P. Rodríguez establecen algunas relaciones entre la historia pedagógica de los alumnos y su tendencia a expresar conceptualizaciones que sitúan la matemática en contextos escolares y situaciones verosímiles.