La alfabetización inicial, la narración de cuentos, los comienzos de las prácticas de lectura, no sólo promueven el acceso a los contenidos de la cultura, los conocimientos, los valores, sino que, ponen en movimiento importantes mecanismos vinculados con el desarrollo cognitivo, el lingüístico y la creatividad en los niños.
Para ello se sugieren diversas modalidades de intervención docente en la educación infantil como la "renarración" de cuentos, la organización de una biblioteca de sala, la lectura en voz alta y los talleres para trabajar diversas formas de acceso a la palabra escrita:
-La "renarración" de cuentos, por parte de los niños es una estrategia que genera procesos intelectuales complejos como la internalización de un esquema narrativo, el logro de la cohesión textual, el empleo de proformas, palabras de referencia generalizada y deícticos.
-Una adecuada selección de textos y la alternativa de la "biblioteca de la sala", aparecen como caminos para para reflexionar sobre la palabra escrita, explorar los libros, gozar la literatura, sumergirse en el mundo de la lectura y de la escritura.
-Las características del ambiente y la posibilidad de acceso a materiales literarios y a otros materiales impresos son también variables que facilitan y estimulan el desarrollo del lenguaje y la lecto-escritura en el nivel inicial.
-La lectura en voz alta, antes de que los niños sepan leer de corrido, "contando con interpretantes en los primeros años", es otra manera de entrar al mundo del lenguaje y de propiciar una autonomía psíquica más compleja.
-¿Qué sucede en situaciones de riesgo social? ¿Cómo puede la escuela colaborar para transitar y superar diferencias? Diseñar y llevar a cabo -dentro o fuera de la escuela, con los niños y con los padres- actividades para promover entornos favorecedores.
-Desde México se actualizan los debates en torno de leer la escuela infantil, y se sugieren actividades para ayudar a los niños proponiendo situaciones de aprendizaje.