La vida cotidiana en la educación infantil, nos pone cada día frente a lo diverso.
Niños que provienen de distintos grupos étnicos, sociales, niños con necesidades y derechos especiales, niños que no son iguales.
La escuela infantil no pretende la homogeneidad, sino que incluye en su esencia el trabajo desde lo singular en el camino de la construcción de vínculos y de aprendizajes.
Ahora, ¿como ofrecer a cada uno, aquello que necesita para crecer y aprender?
¿Cómo se determinan las diferencias y necesidades que han de ser valorizadas como tales y cuáles no? ¿De qué, o de quiénes, depende?
No han quedado superados totalmente los prejuicios, las marginaciones, los estigmas. Pero mucho se viene avanzando en el trabajo con niños pequeños.
Una de las perspectivas aquí abordadas es la de las adecuaciones curriculares, esto es adecuaciones que permitan a distintos alumnos en diversas situaciones apropiarse aquello que la escuela les ofrece.
Otra de las miradas es la de la multiculturalidad, que asume como propia de la tarea pedagógica, la diversidad de procedencias culturales (étnicas, lingüísticas, culturales, religiosas, sociales, de género, económicas, etc.).
Finalmente, se presenta el relato de un proyecto didáctico llevado a cabo con los niños, cuyo objetivo es el de indagar acerca del origen de las identidades propias especialmente en las culturas aborígenes del territorio argentino.