En el jardín de infantes recibimos un niño que se expresa con el cuerpo. Sus emociones, sus miedos, sus alegrías y sus angustias, muchas veces antes que por la palabra, "transcurren" por el cuerpo.

Esos niños tendrán que aprender, a lo largo de los primeros años, a resolver los conflictos de otra manera, a lograr que la palabra y la reflexión mediaticen las situaciones, a encontrar símbolos. ¿Cómo lograr que el aprendizaje de los contenidos que la escuela propone no anule el placer del movimiento, la alegría de bailar, la posibilidad de expresar emociones y de comunicarse con lenguajes del arte?

En el camino del aprendizaje, entonces, habrá que tener en cuenta que el cuerpo siempre está diciendo cosas, y que muchas veces será necesario trabajar sobre ellas. Hemos reunido en esta oportunidad una serie de trabajos que proponen diferentes miradas sobre la expresión corporal.

La expresión corporal como disciplina, con contenidos y objetivos propios que ya tienen historia en nuestros jardines y que se "legitiman" en nuestro país al aparecer mencionados en los documentos curriculares oficiales; la expresión corporal abordada en un sentido casi literal de sus términos, preguntándose qué está expresando el niño con su cuerpo, y cuál es la mirada del maestro frente a ese cuerpo que expresa y que a veces debe aprender, también, a "aquietarse".

No faltan los aspectos históricos y técnicos que definen la expresión corporal en el marco de la educación artística, y tampoco el relato de experiencias llevadas a cabo con los niños y con maestros. Ofrecer espacio al niño para conocerse, explorar sus posibilidades de movimiento y de expresión, sentirse seguro, desarrollar la imaginación en actividades placenteras... De alguna manera, ésos son los puntos de vista coincidentes en cada una de las miradas que aquí se presentan.