Frente a cada comienzo de año se renuevan las ideas, surgen propuestas para organizar mejor la tarea, aparecen nuevos integrantes en la institución -otros chicos, otros padres, otros maestros- que aportan sus propias historias y sus inquietudes.

Quienes asumen la tarea de coordinación, asumen también el desafío de articular puntos de vista, de proponer y aceptar propuestas, de sostener aquello que caracteriza a la institución y con lo cual ha alcanzado logros, de adaptarse a los tiempos sin perder identidad. No se trata de una tarea fácil para una institución como el jardín.

Una institución que ha modificado algunas de sus funciones y sobre la cual han variado en los últimos años algunas demandas. Hemos reunido una serie de propuestas que abordan aspectos puntuales de la organización y que seguramente aportarán ideas y reflexiones.

RUTH HARF introduce la lectura institucional como una estrategia que permite al directivo -e incluso a otros actores involucrados en la situación educativa- realizar un análisis de probables ejes conflictivos o generadores de conflictos en una institución.

DELIA AZZERBONI analiza las funciones de la observación sistemática, activa e intencional, y aporta nuevas conceptualizaciones o nuevos modos de proceder educativos para una nueva interpretación de la práctica. ¿Qué sucede "puertas adentro" de la sala? Sobre la gestión grupal, las técnicas y la coordinación, MARÍA TERESA GONZÁLEZ CUBERES aporta conceptos y reflexiones.

TULI APEL sugiere una propuesta didáctica para facilitar el proceso de adaptación, sobre todo en el jardín maternal, y MARÍA ESTHER RODRÍGUEZ desarrolla otras ideas para transitar (con los chicos, los maestros y los padres) ese "conflictivo" proceso.

Desde la dirección hasta las actividades que una maestra propone, en un ida y vuelta cotidiano, se van tejiendo los hilos de una red en la que, fundamentalmente, habrá que contener a los chicos.