Desde hace varias décadas, distintos autores vienen señalando los principales rasgos de los cambios en la condición de la cultura contemporánea. Esta nueva condición parece afectar radicalmente los más diversos ámbitos de la vida social y privada: las creencias, las pautas de conducta, las relaciones de poder. La educación, y una de sus instituciones paradigmáticas de la modernidad, la escuela, parece no estar eximidas de dicha transformación. O, como dice Goran Therbon, "Ha ocurrido a nivel mundial un cambio histórico en las relaciones institucionales entre el mercado y el Estado y entre las empresas y los mercados. Este cambio no ha sido fruto del proyecto neoliberal, no se reduce a un mero producto político de estos regímenes, ni tampoco es el efecto de una determinada ideología económica. Se trata de un cambio que tiene por detrás la fuerza de una configuración mucho más compleja".
Este libro pretende comprender esa complejidad. Es que la crisis actual llegó a todos los ámbitos de la vida de los individuos y por lo tanto, también a las escuelas. Las instituciones educativas se ven en la necesidad de cambiar sus prácticas de enseñanza para poder cumplir con objetivos que no son solamente los que la sociedad les demanda: son objetivos vinculados a la necesidad de repensar el país, repensar el mundo, en fin, repensarnos a nosotros mismos. Dentro de este esquema, los jardines de infantes, necesitaban un espacio de reflexión sobre su propia práctica y sobre la función que pueden y deben cumplir para la sociedad en su conjunto.
En este contexto, los docentes se encuentran desbordados por la realidad. Se muestran preocupados por la falta de material de lectura de referencia, por los salarios, por la falta de bibliografía para el diseño del trabajo concreto y la distancia existente entre la teoría que adquieren en su paso por los Institutos de Formación Docente y la realidad con la que se encuentran en las aulas. Sin embargo eso no es todo. Este libro, muestra la complejidad de la que hablaba Therbon pero la muestra desde el lugar del propio educador y de la propia educadora.
Ni de tecnócratas, ni de pedagogos de Estado, ni gurúes pedagógicos del mercado, el texto que aquí se presenta, es el resultado del trabajo realizado por el Grupo de Investigación Educativa: Maestros, el cuál se encuentra constituido por cuatro docentes en ejercicio de su profesión en Nivel Inicial, preocupados por encontrar una didáctica adecuada para poder brindar otra educación en un momento de crisis.
Daniel Brailovsky, Silvia Herrera, Susana Salinas y Elena Santa Cruz son cuatro jóvenes docentes preocupados por la educación, que han creado el Grupo Maestros, como un espacio de intercambio de experiencias para llevar a cabo un análisis de las condiciones laborales docentes en un contexto en el cuál hace se cada vez más difícil educar. Espacio de reciprocidad, de cooperación, de altruismo, en el que se demuestra que es posible subvertir la moral tradicional basada en la lógica "costo/beneficio" y apostar a vivir una vida diferente.
El presente libro, es de significativa utilidad para todos aquellos que trabajan en Jardines de Infantes, ya que les permite tener un aná-lisis del día a día de las institu-ciones escolares de nivel inicial, permitiendo de este modo com-prender sus prácticas áulicas para llegar a la elaboración de estrate-gias de cambio. Al mismo tiempo, propone con mucha lucidez, algu-nas herramientas para el trabajo concreto en el aula, ofreciendo de este modo, un significativo aporte al trabajo cotidiano de los maestros de nivel inicial.
Si queremos refundar la educación argentina, si queremos refundar la Argentina, no debemos adoptar la última receta, ni barajar y dar de nuevo, ni intentar lo que nunca se intentó. Debemos aprender de los argentinos y de las argentinas que a pesar de todo muestran que el país patético que se está muriendo no es el único posible. Y este libro muestra la riqueza de la educación argentina que está a punto de nacer.