Políticas educativas y trabajo docente
Nuevas regulaciones. ¿Nuevos sujetos?

Myriam Feldfeber y Dalila Andrade Oliveira (comps.)

En esta obra se analizan las políticas educativas y las nuevas regulaciones introducidas en los últimos años, en particular a partir de la Reforma del Estado de la década del ´90.
Se aborda, especialmente, el impacto de estas transformaciones en la regulación del trabajo docente y en el establecimiento de nuevos modos de gestión de los sistemas educativos y de sus instituciones en Argentina y en Brasil.
Describe y analiza la problemática de los nuevos sujetos docentes, desde sus características socio-demográficas y su posición en la estructura social, y desde las trayectorias escolares y profesionales de quienes ejercen la docencia.

Escriben: Dalila Andrade Oliveira, Deolidia Martínez, Myriam Feldfeber, Marisa R. T. Duarte, Geniana G. Faria, Lucia Bruno, Emilio Tenti Fanfani, Márcia Ondina Vieira Ferreira,
Pablo Pineau, Alejandra Birgin, Maria Manuela Alves Garcia, Simone Barreto Anadon, Fernanda Saforcada, Adriana Migliavacca, Analía Jaimovich, Eneida Oto Shiroma, Roselane Fátima Campos, Pablo Imen, Adriana Duarte, Savana Diniz Gomes Melo y Maria Helena Augusto

Presentación
Política educacional, docentes y trabajo en Argentina y Brasil

Primera Parte
Políticas educativas: ¿una nueva regulación?

Dalila Andrade Oliveira
El trabajo docente y la nueva regulación educativa en América Latina

Deolidia Martínez
Nuevas regulaciones. Nuevos sujetos

Myriam Feldfeber
Reforma educativa y regulación estatal. Los docentes y las paradojas de la autonomía impulsada “por decreto”

Marisa R. T. Duarte y Geniana G. Faria
Regulación del sistema educacional en Brasil, control social y vinculación de recursos con la educación

Lucia Bruno
Educación y poder

Segunda Parte
Los docentes hoy: ¿nuevos sujetos?

Emilio Tenti Fanfani
El oficio del docente en Argentina y Brasil: características sociodemográficas y posición en la estructura social

Márcia Ondina Vieira Ferreira
“Siempre el destino acaba llevándonos hacia donde tenemos que estar”: trayectorias escolares y profesionales de profesoras y profesores militantes

Pablo Pineau y Alejandra Birgin
Esos raros peinados nuevos: ¿qué traen los futuros docentes?

Maria Manuela Alves Garcia y Simone Barreto Anadon
Reforma educacional, intensificación del trabajo docente, cuidado y género

Tercera Parte
La regulación del trabajo docente

Fernanda Saforcada, Adriana Migliavacca y Analía Jaimovich
Trabajo docente y reformas neoliberales: debates en la Argentina de los ‘90

Eneida Oto Shiroma y Roselane Fátima Campos
La resignificación de la democracia escolar mediante el discurso gerencial: liderazgo, gestión democrática y gestión participativa

Pablo Imen
Trabajo docente: debates sobre autonomía laboral y democratización de la cultura

Adriana Duarte
Gestión democrática de la educación y de la escuela pública: concepciones y experiencias

Savana Diniz Gomes Melo y Maria Helena Augusto
Reformas educacionales y precarización del trabajo docente: el caso de Minas Gerais, Brasil

Myriam Feldfeber es licenciada en Ciencias de la Educación (UBA) y Magíster en Ciencias Sociales con orientación en Educación (FLACSO), Doctoranda (UBA). Profesora de las facultades de Filosofía y Letras y de Ciencias Sociales (UBA). Investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE- UBA) y Directora del Proyecto de investigación “Las políticas de municipalización y autonomía escolar: Regulación estatal, actores y procesos en el caso argentino” (Secretaría de Ciencia y Técnica - UBA). Profesora de Posgrado (UBA y UNL).

Dalila Andrade Oliveira es Socióloga y Doctora en Educación. Pos-doctorado en la Universidad de Montreal (Canadá). Profesora del Programa de Pos Graduación en Educación (UFMG, Brasil). Investigadora del Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq). Investigadora del Grupo de Investigación: Gestión Educacional y Trabajo Docente (GESTRADO) y del Núcleo de Estudios sobre Trabajo y Educación (NETE), Facultad de Educación (UFMG). Miembro de la Coordinación de la Red de Estudios sobre Trabajo Docente (ESTRADO). Vice-directora de la Asociación Nacional de Pesquisa y Pos-graduación en Educación de Brasil (ANPEE).

Los sentidos de lo público. Reflexiones desde el campo educativo
¿Existe un espacio público no estatal?
Myriam Feldfeber (comp.)

Identidades culturales y relaciones de poder en las prácticas educativas
Construcción de subjetividad y malestar docente
Deolidia Martínez y otros

Crónicas del malestar docente
Salud y trabajo docente. Desafiando la jungla.
Zapping a la infancia
Deolidia Martínez y otros