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Programa de formación ética:
desarrollo
de una cultura del cuidado
Dimensión
moral y social de la educación.
Actividades
para el aprendizaje de la solidaridad y el pensamiento crítico
Raúl
Weis
Colaboran:
Javi Ben Abram, Yehudit Ein Dor, Odeda Kabilio, Java Shamir
En este
libro se exponen tanto los fundamentos teóricos como una amplia
serie de actividades presentadas con el propósito de desarrollar
una visión de la educación fundada en una ética del cuidado hacia
el prójimo y hacia el medio circundante. Esta se traducirá en procesos
de aprendizaje orientados a la razón, los sentimientos y la acción.
Su finalidad es preparar a docentes de todos los ciclos de la educación
y a estudiantes de la carrera docente para ser capaces de crear
un clima de solidaridad y confianza mutua en las instituciones educativas.
El programa propone la creación de una cultura que permita desarrollar
la disposición a asumir responsabilidad por el “otro” y, paralelamente,
a actuar de acuerdo con esa responsabilidad. Se trata de promover
un clima institucional que se exprese en todas las dimensiones:
estrategias de aprendizaje-enseñanza, métodos de evaluación, naturaleza
para relacionarse entre docentes y alumnos y, más en general, en
el carácter de las relaciones con el otro (conocido o extraño) y
con los entornos naturales y físicos creados por el hombre. De esta
forma se posibilita el desarrollo de educadores sensibles a la realidad
social, capaces de una visión crítica, los que podrán convertirse
en agentes de cambio en las instituciones en las que se desempeñen.
En los diversos capítulos se presentan desarrollos teóricos y actividades
para los estudiantes, seguidas de comentarios y recomendaciones
para el profesor de educación superior o para el docente de primaria
o secundaria que se propongan desarrollarlas.
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Capítulo 1
Enfoques con respecto a la educación en
valores
y su relación con las teorías de lo moral
A. La dimensión moral de la vivencia personal
B. Distintas concepciones sobre la educación moral
Anexo I. Los fundamentos psicológicos de una educación hacia la
individuación
Anexo II. Acerca de dos teorías de la moral
Anexo III. La cultura del cuidado en la institución educativa:
de la teoría a la práctica
Anexo IV. Principios e implicaciones de una cultura del cuidado
en la educación
Capítulo
2
Actitudes y formas de interrelación
A. El sistema de relaciones entre el educador y el educando en
una cultura del cuidado
1. El docente en el marco de la interrelación
2. Hacia el desarrollo de la singularidad del educando
B. La relación con el otro: el cercano y el lejano
1. Recuerdos personales
2. Un examen de las relaciones “yo – el otro” en la realidad educativa
3. Modos de implementación del cuidado hacia el otro
C. La relación con el entorno natural
D. La actitud con respecto al entorno creado por el hombre o pasible
de ser utilizado por él
Capítulo
3
La expresión de una cultura del cuidado
en los contenidos y las estrategias de la educación
A. Recordando episodios del aprendizaje en la escuela
B. Examen crítico de los aspectos ético-sociales de los contenidos
y
las estrategias del aprendizaje-enseñanza
Anexo. Sobre tres estrategias de enseñanza–aprendizaje
Capítulo
4
La expresión de una cultura del cuidado
en los modos de evaluación de logros
A. La evaluación de logros
B. La retroalimentación en la educación
C. Formas alternativas de evaluación
Capítulo
5
Las relaciones entre la institución educativa,
la familia y la comunidad
Los fundamentos
Los acentos
Las relaciones con la familia
Las relaciones con la comunidad
A. Recuerdos y reflexiones sobre las relaciones entre la escuela,
los padres y el entorno social
B. Un examen de las formas de relación entre la escuela y los
padres en la actualidad
C. Un examen de las dimensiones de la acción conjunta entre la
escuela y la comunidad |
