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ISBN: 987-538-114-4
Págs.: 144
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Psicología, cultura y educación
Perspectivas desde la obra de Vigotski
José Antonio Castorina - Silvia Dubrovsky (comp.)
Ricardo Baquero, Dominique Colinvaux, Alberto Rosa Rivero, Claudia
da Costa Guimaraes Santana, Andrés Santamaría Santigosa,
Adriana Silvestri, Vera María Ramos de Vasconcellos
El
título de este libro da cuenta del carácter abierto
y de la riqueza inacabada de la obra vigotskiana, lo que constituye
un desafío para la reconsideración y análisis
de sus consecuencias en campos tan diversos como la teoría
psicológica, la enseñanza escolar, la relación
entre subjetividad y cultura.
En un volumen anterior, compilado por uno de nosotros, se ofrecieron
reflexiones sobre temáticas y problemas vinculados a diferentes
dimensiones de la obra de Vigotski: la perspectiva epistemológica
de la teoría psicológica, los problemas del desarrollo
y el aprendizaje, el análisis del discurso, incluso la propia
conformación de la teoría socio-histórica.
El interés que sigue despertando la obra del autor, muy especialmente
en el ámbito educativo y psicológico, así como
los interrogantes propuestos por las investigaciones contemporáneas,
justifica el intento de una nueva publicación.
Se trata ahora de un libro que reúne trabajos de investigadores
de la Argentina, Brasil y España, que abordan algunos problemas
centrales desde diferentes enfoques que, sin embargo, se consideran
tributarios del pensamiento de Vigotski. Se pueden mencionar: la
cuestión de la unidad de análisis de los procesos
psicológicos en una perspectiva sistémica; las interpretaciones
contemporáneas sobre el proceso de internalización
y sus consecuencias para la enseñanza; la formación
de conceptos en Piaget y Vigotski y sus dificultades teóricas;
el concepto de imitación y sus consecuencias para el aprendizaje
escolar; la alfabetización de adultos como instrumento de
cambio social; finalmente, una reflexión sobre la problemática
histórica y cultural de la psicología como ciencia.
Algunos de estos trabajos ahondan en problemas planteados en el
volumen anterior, otros son enteramente originales. Pero todos tienen
en común que sus análisis son significativos para
la interpretación de la práctica educativa. Unos,
porque la abordan más o menos directamente, otros porque
dan lugar a relevantes implicaciones para diseñar proyectos
de enseñanza.
Esperamos que este volumen contribuya al desarrollo y difusión
del pensamiento de Vigotski, pero, sobre todo, que pueda suscitar
el pensamiento crítico en los docentes acerca de la fundamentación
teórica de sus experiencias de enseñanza.
CONTENIDOS:
Lev
Vygotsky. Su vida y su obra: un psicólogo en la educación
Vera Maria Ramos de Vasconcellos
Claudia da Costa Guimarães Santana
Psicología,
historia, y las encrucijadas de Psique
Alberto Rosa Rivero
Formación
de conceptos: reviendo el debate Piaget / Vygotsky
Dominique Colinvaux
Analizando
unidades de análisis. Los enfoques socio-culturales y el
abordaje del desarrollo y el aprendizaje escolar
Ricardo Baquero
La
enseñanza y la teoría psicológica socio-histórica.
Algunos problemas conceptuales
José Antonio Castorina
Silvia Dubrovsky
La
alfabetización de personas adultas como práctica social
y dialógica: un encuentro de voces
Andrés Santamaría Santigosa
Reproducción
y transformación en la práctica educativa: el caso
del aprendizaje discursivo
Adriana Silvestri
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