Retraso mental en niños y adolescentes
Aspectos biológicos, subjetivos, cognitivos y educativos

Ana Karina Hormigo
Jaime Tallis, Ana E. Esterkind de Chein

El retraso mental ha sido abordado, por lo general, con el acento puesto en el aspecto cognitivo y su influencia en las adquisiciones escolares, en la inteligencia y su medición a través de diversos instrumentos y métodos construidos a tal fin. Esta obra da cuenta de experiencias recogidas por distintos campos del saber a fin de rescatar al sujeto escondido tras el déficit. Desde la neurología se habla sobre los factores de riesgo biológico en el retraso mental; la etiología, la prevalencia, los avances en la biotecnología, el conocimiento del genoma humano y su repercusión en este campo. Desde la pedagogía se acerca la comprensión de la discapacidad mental producida por factores de deprivación socio ambiental y se presenta la integración escolar como práctica docente. Desde la psicología se abordan los aspectos subjetivos en la constitución del psiquismo del sujeto con retraso mental desde una vertiente psicoanalítica que considera al inconsciente fundado con relación al Otro, en un espacio hablante preexistente.
El libro consta de tres partes. La primera destinada a los aspectos conceptuales, al cuerpo teórico que dará soporte a los aspectos clínicos. La segunda profundiza los aspectos clínicos implicados en el abordaje del sujeto con retraso mental. La tercera se dedica a los aspectos educativos y la integración escolar, centrándose en prácticas integradoras con experiencias concretas, sus vicisitudes, logros y dificultades.

Prólogo por Luisa Wettengel

Parte I. Aspectos conceptuales

Capítulo 1. Ana Karina Hormigo
Conceptualizaciones y definiciones de retraso mental

Capítulo 2. Ana Karina Hormigo
Recorrido histórico del retraso mental desde las distintas escuelas

Capítulo 3. Jaime Tallis
Algunas reflexiones sobre neurología y retraso mental

Capítulo 4. Ana Karina Hormigo
Constitución subjetiva en el retraso mental

Capítulo 5. Ana Karina Hormigo
Un modelo de evaluación psicológica del retraso mental desde la producción cognitiva simbólica

Parte II. Aspectos clínicos

Capítulo 6. Ana Karina Hormigo
Retraso mental y organicidad. Impacto del diagnóstico en la pareja parental

Capítulo 7. Ana E. E. de Chein
Retraso mental por deprivación socio-cultural

Capítulo 8. Ana Karina Hormigo
Retraso mental y trastornos en el desarrollo: autismo y psicosis

Capítulo 9. Ana Karina Hormigo
Características de la función materna en niños y adolescentes con retraso mental: conclusiones de una investigación

Parte III. Aspectos educativos e integración escolar

Capítulo 10. Ana E. E. de Chein
Las prácticas integradoras del alumno con retraso mental leve en la escuela común

Ana Karina Hormigo es licenciada en Psicología (UTN). Magister en Psicología Educacional (UTN). Especializada en Psicología Clínica. Postítulo Especialización Superior en Estimulación Temprana (CEDSA). Auxiliar Docente Graduado con Semidedicación Regular, Cátedra Pedagogía y Didáctica de la Educación Especial, Facultad de Filosofía y Letras (UNT). Psicóloga del Centro de Estimulación Temprana. Hospital del Niño Jesús. Secretaría de Estado de Educación. Tucumán. Docente Auxiliar Graduado de la materia “La educación del alumno con retraso mental: aspectos cognitivos y subjetivos”. Miembro integrante del Proyecto Institucional: “Laboratorios de Docencia e Investigación con impacto social”, con el Proyecto “Habilidades cognitivas y fracaso escolar. Un estudio
interdisciplinario con niños de Tucumán que viven bajo condiciones de pobreza”. Representante de la Universidad Nacional de Tucumán de la Red Universitaria de Educación Especial (RUEDES), en carácter de Suplente.

Autores invitados

Jaime Tallis es doctor en Medicina, neuropediatra. Profesor de las facultades de Medicina de las universidades de Buenos Aires y Maimónides y de la Facultad de Psicopedagogía de la Universidad de Morón. Coordinador del Grupo de Trabajo Interdisciplinario en Aprendizaje y Desarrollo del Hospital Carlos G. Durand.

Ana Elena Esterkind de Chein es profesora en Ciencias de la Educación (UNT), Magister en Psicología Educacional (UNT). Profesora adjunta con semidedicación regular de la Cátedra “Pedagogía y Didáctica de la educación Especial”, Facultad de Filosofía y Letras (UNT), pedagoga del Centro de Estimulación Temprana de la Provincia de Tucumán. Coordinadora de la Licenciatura de excepción de Pedagogía Especial por la Facultad de Filosofía y Letras.

- Intervenciones en primera infancia
Prevención y asistencia en salud y educación

- El placer de criar, la riqueza de pensar
Una experiencia con madres para el desarrollo infantil temprano

- Niños desatentos e hiperactivos
Reflexiones críticas acerca del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (ADD/ADHD)

- Intersecciones entre clínica y escuela
La atención y su relación con el aprendizaje escolar. El ADD en cuestión