Teorías y enfoques psicoeducativos del aprendizaje
Aportes conceptuales básicos. El modelo de enlace para la interpretación de las prácticas escolares en contexto

Horacio A. Ferreyra y Graciela Pedrazzi

Esta obra sintetiza conceptos especialmente significativos y relevantes, capaces de generar conocimientos al confrontarlos con lo que sucede en la cotidianidad del aula, de la escuela, de la comunidad educativa. Conocimientos que actúan y operan, enriqueciendo la vida de las personas y ayudándolas a comprender el mundo y desenvolverse en él.
Está destinada a directivos, docentes y estudiantes de diversos niveles educativos que demandan precisiones semánticas sobre las “viejas y nuevas palabras” que se instalan en el escenario educativo. Asume el desafío de construir un dispositivo para la comprensión que ayuda a dar inteligibilidad a las prácticas escolares, mediante el aporte de conceptos claves provenientes de las distintas perspectivas psicológicas del aprendizaje y de aquellas nociones fundamentales que, desde la investigación y la práctica escolar, cimientan una buena enseñanza.
Las ideas centrales refieren a los fundamentos en los que se sustenta el paradigma centrado en el aprendizaje; los principales aspectos de las teorías y enfoques del desarrollo; un modelo de enlace como alternativa para analizar las prácticas, a partir de una perspectiva integradora y no parcializada; y una variedad de tesis provisionales en torno al aprendizaje con el propósito de acrecentar el debate y la reflexión en sus respectivos contextos.
El texto propone cultivar la disposición de los educadores hacia su tarea y hacia los demás, mejorando sus conductas mediante un conocimiento más profundo de las teorías del aprendizaje, para modificar simultáneamente el discurso, las prácticas y, especialmente, las actitudes.

Capítulo 1
Rupturas y desafíos de la educación

Capítulo 2
Cultura, desarrollo y aprendizaje escolar

Capítulo 3
Hacia una comprensión de las prácticas escolares desde el modelo de enlace

Horacio Ademar Ferreyra es doctor en Educación y licenciado en Ciencias de la Educación, con especialización en planeamiento, supervisión y administración educativa (UC de Córdoba); profesor de Enseñanza Media y Superior en Ciencias Económicas (ISP Ortiz y Herrera-Córdoba). En el nivel de postgrado, se graduó como: técnico superior en Investigaciones Educativas (IS Olga Cosettini, Córdoba); experto universitario en Proyectos de Cooperación Internacional (UNED y OEI, España), diploma superior en Ciencias Sociales con mención en Gestión y Conducción del Sistema Educativo y sus Instituciones y Currículo y prácticas escolares (FLACSO, Argentina). Actualmente ejerce la coordinación del Centro de Investigaciones en Educación de la Departamento de Ciencias de la Educación (Facultad de Psicología y Educación, Buenos Aires) y la docencia en la Facultad de Humanidad Teresa de Ávila (Paraná), ambas de la UCA y la docencia en la cátedra de Psicología del Aprendizaje (Facultad de Educación de la UC de Córdoba). Entre sus publicaciones figuran: El curriculum como desafío institucional, Educación para el trabajo... Trabajo en la educación y Educar en la acción para aprender a emprender, publicados por esta editorial.

Graciela Beatriz Pedrazzi es licenciada en Ciencias de la Educación con especialización en Planeamiento, Supervisión y Administración Educativa (UC de Córdoba) y profesora en Ciencias Naturales (ISP “Nuestra Madre de la Merced”, Córdoba). En el nivel de postgrado, realizó la carrera de técnico docente superior en Planeamiento, Organización y Administración de la Educación (IS “Olga Cosettini”, Córdoba) y el diplomado superior en Gestión y conducción del Sistema Educativo y sus Instituciones (FLACSO-Argentina).
Actualmente, se desempeña como directora titular y profesora en el IPEM Nº 199 “Dr. Juan E. Remonda” y docente de nivel superior no universitario en la Carrera de Psicopedagogía y Psicomotricidad, en el ISP de Psicopedagogía y Educación Especial “Dr. Domingo Cabred”, ambos de la ciudad de Córdoba. Entre sus publicaciones se destacan “Alternativas frente al fracaso escolar en la escuela media", ”XI Encuentro del estado de la investigación educativa"; “Enseñanza media: realidad y desafío” (Red Nacional Reduc, UCC, 2001).

Educar en la acción para aprender a emprender
Organización y gestión de proyectos socio- productivos y cooperativos
H. Ferreyra, G. Gallo, A. Zecchini

Diseñar y gestionar una educación auténtica
Desarrollo de competencias en escuelas situadas
Horacio A. Ferreyra y Gabriela C. Peretti (coords.)

Gestionar es hacer... que las cosas sucedan
Competencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones
Bernardo Blejmar

Educación para el trabajo... trabajo en la educación
Horacio A. Ferreyra