Construcción de la subjetividad

Construcción de la subjetividad

Límites, miedos, "problemas" de conducta (31)


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En los primeros años de la vida pueden imprimirse marcas que permanecen en el tiempo. También pueden dejarse planteados los esbozos de un futuro saludable a desplegar. ¿Cómo actuar desde las instituciones educativas para promover un desarrollo armónico: Espejos rotos. Límites y marcas en la infancia

Introducción: Espejos rotos.
Los límites y las marcas en la infancia.
Sandra Cedrón
A este chico le pasa algo.
Claudia Alonso y Susana Maquieira
Los miedos, ¿cosa de niños?
Ruth Harf y Alicia Azriel
Las funciones materno-parentales en el hogar y el Jardín.
María Teresa González Cuberes
De la dimensión subjetiva al lazo social. Una apuesta a la palabra.
Patricia Leñero

Ruth Harf

Es, esencialmente, una maestra. Toda su formación estuvo dirigida en una dirección donde la educación y las posturas ético-ideológicas se unían: maestra normal nacional; profesora normal nacional de Jardín de Infantes; profesora de Expresión Corporal; licenciada/profesora en Ciencias de la Educación (UBA); licenciada en Psicología (UBA). Estos estudios fueron ampliados con posgrados en diferentes materias: “Teoría y técnica psicopedagógicas” y “El rol de dirección en instituciones educativas”.
Y al igual que su formación, su práctica ha permanecido siempre al servicio de la educación pública. Sin pretender hacer una larga historia de su trayectoria, destacamos su experiencia como profesora en la Universidad de Buenos Aires y otras universidades y profesorados; directora del Centro de Formación Constructivista; coordinadora del Equipo de Capacitación en Servicio para Directivos de Nivel Inicial (Escuela de Maestros, ex-CEPA, Ciudad de Buenos Aires); asesora en diversos ministerios de Educación. Participa habitualmente de congresos, jornadas y seminarios en los cuales se abordan temas educativos. Autora de numerosos libros y artículos relacionados con la educación.

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Lidia Susana Maquieira

Licenciada en psicología, UBA. Postgrado en Clínica de Primera infancia.
Psicoterapeuta. Capacitadora de CePA del GCBA y otras instituciones. Docente Universitaria UBA. Vicepresidente del Comité Argentino OMEP.

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Sandra Cedrón

Psicoanalista. Licenciada en Psicología. Se desempeña en estimulación temprana y en la integración de niños con patología severa en el Portal del Sol; Mar del Plata.

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Los primeros años de la vida son decisivos, fundantes. Allí pueden imprimirse marcas que permanecen en el tiempo, y también pueden dejarse planteados los esbozos de un futuro saludable a desplegar.

¿Cómo actuar desde las instituciones educativas para promover un desarrollo armónico? ¿Cómo crear espacios de contención teniendo en cuenta que el jardín no es una institución terapéutica?
En la aventura de crecer, las maestras y maestros, la escuela, tendrán la invalorable posibilidad de dejar las mejores huellas.
Sandra Cedrón, haciéndose eco de una preocupación constante en los maestros, propone un tema desafiante: los límites. Límites para aceptar, para crecer, pero también para enfrentarnos con nuestros propios límites y para pensar qué significa cuestionarlos.

"A este chico le pasa algo", es el título del trabajo de Claudia Alonso y Susana Maquieira. Frase que se escucha a diario en boca de muchas maestras. Las autoras reflexionan sobre el lugar del docente frente al niño que presenta un "problema", sobre los criterios pedagógicos y sobre los modos de comprensión de la situación.

Los miedos en los niños, siempre en el contexto escolar, son objeto de análisis por parte de Ruth Harf y Alicia Azriel, que intentan responder a la pregunta: ¿cómo se posiciona el docente frente a los miedos de sus alumnos?

María Teresa González Cuberes aborda la temática de las funciones materno-parentales en el hogar y el jardín, dando cuenta de la importancia de ciertos conceptos en la crianza, en momentos en que se constituye la subjetividad.
Patricia Leñero ofrece, finalmente, una serie de ejemplos en los que la supervisión y el diálogo facilitan al docente la reflexión y la elección de estrategias para abordar situaciones conflictivas que presentan los niños.

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