La intervención de los equipos técnicos en la escuela y el campo de la salud mental
Daniel Korinfeld
La escuela del '2000. Aportes desde la orientación educativa escolar
Alcira Orsini
Itinerarios vocacionales en el ocaso de la sociedad salarial
Sergio Rascovan
La orientación escolar en tiempos de incertidumbre
Norberto Daniel Ianni

"En mi escuela pasan cosas raras·". "Pero, ¿quién se forma para esto?"
Carina Rattero
Discursología y praxis institucional
José Luis Comas
Maltrato o abuso... ¿infantil? Maltrato en las instituciones
Beatriz Taber
Profesores y psicopedagogos: ¿una alianza con el azar, o la posibilidad de un encuentro?
Martha Ardiles

Orientación educativa: propuestas de intervención para los psicólogos en las escuelas medias
Rafael I. del Campo
Mediación entre pares, una estrategia de prevención de la violencia en la escuela
María Raquel Luna Martín y Raquel Beatriz Oppenheimer

Con las particularidades que las diferencian de otras instituciones, la educación y la escuela expresan y viven de modo creciente la complejidad de la situación socio-política de una comunidad, y la crisis siempre interpela la comodidad de las teorías y de las prácticas establecidas. Cuando abundan las referencias a la época y a las situaciones críticas se subraya la evidencia de una insuficiencia en los modos de conceptualizar e intervenir para estar a la altura de las exigencias de la incertidumbre actual, del cambio de escala que se ha producido en los acontecimientos y padecimientos sociales.
Existe un conjunto de prácticas, en distintos niveles y ciclos del sistema educativo, que abordan un amplio espectro de problemáticas y de conflictos inherentes al dispositivo pedagógico. Problemáticas y conflictos que atraviesan dimensiones pedagógicas, sociales y subjetivas, problemáticas que tienden a agudizarse en contextos complejos. Una definición extensa de la noción de orientación educativo-escolar como el conjunto de discursos y prácticas que colaboran y asesoran, prestando apoyo técnico profesional específico en el desarrollo de las funciones de las instituciones escolares -estas actividades adquieren diversos nombres: psicopedagógicas, psicoeducativas, de psicología educacional o escolar-, permite cercar y explorar esta zona del campo de la educación. A cargo de profesionales y agentes de diversas formaciones, que operan desde posiciones y perspectivas también diferentes, la tarea de estos equipos técnicos -en los espacios en los que tienen existencia institucional- requiere en la actualidad de una revisión crítica de sus conceptualizaciones, avanzar en el esclarecimiento de los contrastes entre teorías y prácticas que permita el análisis de los mecanismos de producción subjetiva en juego, la implicación de los actores en ello, y la audacia de pensamiento y acción para construir alternativas que aporten en la tramitación institucional y comunitaria de la crisis actual.