Educación matemática II

Educación matemática II

Propuestas de trabajo, experiencias y reflexiones (22)


$ 390,00


Se presentan propuestas de juegos, recursos y secuencias de trabajo, en las que se desarrollan contenidos desde los marcos teóricos vigentes. Uso del material concreto: el trabajo con colecciones

La construcción de un libro... En matemática.
Graciela Aisemberg e Irma Saiz
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio.
Claudia Broitman
El espacio sensible y el espacio geométrico.
Alicia González Lemmi
Números escritos en el nivel inicial.
Susana Wolman
Una mezcla con distintos sabores. Situaciones a resolver, conceptualizaciones matemáticas y enfoque didáctico.
Estela D'Angelo, Ángeles Medina y Ana P. Rodríguez

Claudia Broitman

Profesora de Enseñanza Primaria y Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Actualmente es miembro del Equipo de Matemática de la Dirección de Curriculum de la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Bs. As; Coordinadora del Area de Matemática de la Red Latinoamericana de Alfabetización –Argentina-; Docente del Seminario de Didáctica de la Matemática en el Programa de Actualización del Nivel Inicial de la UBA y Asesora del Area Matemática en diversas escuelas.

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Los nuevos aportes de la didáctica de la matemática han generado, en los últimos años, un cambio importante en la manera de concebir el aprendizaje y la enseñanza de esta disciplina desde los primeros años de escolaridad.
Los números, las cantidades, las medidas, el espacio, con los que los niños interactúan a diario, se han convertido en objeto de reflexión e ingresan intencionalmente a las salas a través de juegos, actividades y discusiones.
En esta oportunidad, quienes han indagado en la didáctica de la matemática sugieren experiencias y propuestas de trabajo para organizar situaciones desafiantes e interesantes para los niños.
Graciela Aisemberg e Irma Saiz presentan una actividad de construcción de un "libro de contar", los distintos pasos, los objetivos y las discusiones y producciones de los niños.
Claudia Broitman señala problemas que surgen al abordar la enseñanza del espacio, analizando críticamente algunas ideas vigentes, y presenta el análisis de un trabajo realizado en una sala de 5 años sobre la construcción de un plano y el proceso de reelaboración del mismo.
También alrededor del espacio, Alicia González Lemmi reflexiona acerca de aspectos teóricos y sugiere algunas propuestas sobre el abordaje del espacio geométrico.
La inclusión de los números escritos es el tema que indaga Susana Wolman, analizando los diferentes soportes y las situaciones que plantean los docentes para favorecer el acercamiento de los niños al significado de esa escritura.
Finalmente, Estela D'Angelo, Ángeles Medina y Ana P. Rodríguez establecen algunas relaciones entre la historia pedagógica de los alumnos y su tendencia a expresar conceptualizaciones que sitúan la matemática en contextos escolares y situaciones verosímiles.

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