Educación matemática y buenas prácticas

Educación matemática y buenas prácticas

Infantil, primaria, secundaria y educación superior


$ 1125,00


Se recogen en estas páginas, diferentes experiencias de aula que plantean cuestiones relativas al uso del contexto real en el desarrollo de prácticas matemáticas escolares; al papel de los valores y las emociones en el aprendizaje matemático de alumnos de distintas edades; a los cambios en la enseñanza de contenidos matemáticos específicos cuando se da prioridad al diálogo; a la influencia de las nuevas tecnologías en las formas de participación y comunicación o a la necesidad de relacionar disciplinas trabajadas habitualmente por separado. En todos los casos, se trata de cuestiones de gran relevancia teórica que en este libro se muestran de una manera concreta y amena con la doble finalidad de aportar recursos y generar reflexiones sobre la propia práctica profesional. Más allá de la identidad de cada etapa educativa y de las particularidades de la educación matemática en unas y otras edades, se apuesta por una visión integrada de los principios que tienen en común las etapas de infantil, primaria, secundaria y educación superior.

Prólogo, J. Deulofeu

Introducción. Buenas prácticas en la enseñanza de las matemáticas, N. Planas y À. Alsina
Consideraciones para la construcción de buenas prácticas
Representación de una educación matemática cíclica

1. Matemáticas en la educación infantil, À. Alsina
El desarrollo del pensamiento matemático
Experiencias docentes en la etapa 0-6
El juego heurístico un cuarto de siglo después de Goldschmied, EI Haurtzaro y À. Alsina
Descubrir y conocer en nuestro entorno, B. Vila
Posibilidades comunicativas, expresivas y matemáticas de los cuentos, C. Aymerich
Con la excusa de «contar» aprendemos muchísimas más cosas, M. Torra
Todos nuestros zapatos tienen números, C. Masoliver y M. Edo

2. Matemáticas en la educación primaria, À. Alsina
El desarrollo de la competencia matemática
Experiencias docentes en la etapa 6-12
Más allá de las matemáticas a través de las aulas temáticas, M. Planas de Farners
La medida en la ruta de los relojes, E. Bosch
Aprender matemáticas a través del conocimiento del medio, D. Rubirola
Organización de las matemáticas en un aula multicultural, J. Cárdenas
Rincón de la vida cotidiana y matemáticas, Ll. Carreras y M. Valentí

3. Matemáticas en la educación secundaria, N. Planas
El desarrollo del pensamiento crítico
Experiencias docentes en la etapa 12-18
Observación del entorno por medio del estudio de frisos, J. Jareño
El diálogo en el aula de matemáticas como comunidad de prácticas, X. Vilella
Un proyecto de participación matemática con tecnología, P. Royo
Las preguntas en la clase de matemáticas de secundaria, N. Iranzo y N. Planas
Estudio de cónicas a través de actividades manipulativas, A. Aubanell

4. Matemáticas en la educación superior, N. Planas
El desarrollo de la competencia profesional
Experiencias docentes en las etapas universitaria y profesional
Comunicar y enseñar matemáticas, C. Burgués y R. Codina
Problemas matemáticos y vida cotidiana en la formación del profesorado, C. Alsina
Artes, ciencias y humanidades en una educación atenta a la diversidad, À. Alsina y otros
Estética y emociones en la formación matemática de maestros, M. Edo
Creatividad y práctica profesional en el profesorado de matemáticas, J. Giménez y otros

Epílogo, N. Planas y À. Alsina

Àngel Alsina

Doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Barcelona, es profesor de Didáctica de las Matemáticas en la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Gerona, donde compagina su actividad docente con su labor investigadora en el Grupo GAMAR -Gabinete de Materiales e Investigación para la Matemática en la escuela-, del que es responsable de investigación. Ha publicado numerosos artículos y libros sobre cuestiones de educación matemática, y ha llevado a cabo múltiples actividades de formación permanente del profesorado en toda la geografía española y en América Latina.

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Núria Planas

Licenciada en Ciencias Exactas por la Universidad de Barcelona, es doctora en Pedagogía por la Universidad Áutónoma de Barcelona y profesora de Didáctica de la Matemática en la Facultad de Ciencias de la Educación de esta Universidad.

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