Elogio de la educación lenta

Elogio de la educación lenta



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Los movimientos de la lentitud plantean alternativas a la aceleración que condiciona nuestras vidas: comida, desplazamientos, relaciones personales… Todo está impregnado por una velocidad que no deja saborear el sentido de las cosas y nos aboca a una sociedad neurótica y despersonalizada.
Más, antes y más rápido no son sinónimos de mejor. Aplicar esta afirmación en la escuela y en la educación es una de las cuestiones a las cuales el autor intenta dar respuesta en este libro en que se replantea el tiempo, no desde el punto de vista organizativo, sino con la intención de encontrar nuevas dimensiones que den sentido, entre otros, a la diversidad de ritmos de aprendizaje. La educación lenta es un paradigma que no pretende hacer las cosas poco a poco, sino saber encontrar el tiempo justo para cada uno y aplicarlo en cada actividad pedagógica. Educar para la lentitud significa ajustar la velocidad al momento y a la persona.
Hacer elogio de la educación lenta tiene sentido hoy y aquí en tanto que representa el elogio de un modelo educativo entendido como la pieza clave en el proceso de humanización de la sociedad. El tiempo no puede colonizar nuestras vidas y las de la escuela, sino que hay que devolverlo a los ninos y las niñas y al profesorado para q1ue pueda ser un tiempo vivido plenamente y, por tanto, plenamente educativo.

La naturaleza de la educación
Los modelos educativos y el tiempo en las reformas educativas
Consecuencias de la aceleración del tiempo educativo
Importancia de la reflexión sobre el tiempo de la educación
La escuela del futuro, ¿qué planteamiento debe hacer sobre el tiempo?
Por una nueva mirada sobre la educación
Utopía, educación lenta y movimiento slow

El tiempo en los tiempos de la modernidad líquida
La visión del tiempo en cada sociedad
El predominio del tiempo cuantitativo
La dimensión subjetiva del tiempo
Las paradojas del tiempo en la sociedad actual
Indicios de nuevas miradas sobre el tiempo

Los movimientos de la lentitud
Características comunes de los movimientos de la lentitud
Los movimientos slow como movimientos democráticos y alternativos

La educación y la escuela: espacio y tiempo
Origen de la escuela
La educación para toda la vida
El control del tiempo
La escuela en crisis
Presencia del tiempo en el día a día
Penalizan la lentitud
Las dimensiones del tiempo en la educación
Por una relación diferente entre educación y tiempo

Elogio de la educación lenta

15 principios para la educación lenta
1. La educación es una actividad lenta
2. Las actividades educativas han de definir su tiempo y no al revés
3. En educación, menos es más
4. La educación es un proceso cualitativo
5. El tiempo educativo es global e interrelacionado
6. La construcción de un proceso educativo debe ser sostenible
7. Cada niño y cada persona necesita su tiempo para el aprendizaje
8. Cada aprendizaje debe realizarse en su momento
9. Para conseguir aprovechar mejor el tiempo hay que priorizar y definir las finalidades de la educación
10. La educación necesita tiempo sin tiempo
11. Hay que devolver tiempo a la infancia
12. Tenemos que repensar el tiempo de las relaciones entre adultos y niños
13. El tiempo de los educadores debe redefinirse
14. La escuela debe educar el tiempo
15. La educación lenta forma parte de la renovación pedagógica

Decálogo para una educación lenta

50 propuestas para desacelerar el tiempo

Joan Domènech Francesch

Licenciado en Filosofía y Letras por la Universidad Autónoma de Barcelona, ejerció de maestro en diferentes centros públicos de Cataluña. Miembro de la Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Cataluña, ha publicado “La organización del espacio y el tiempo educativo” (Graó, 1997), con Jesús Viñas; “La educación primaria: Retos, dilemas y propuestas” (Graó, 2001), con Susanna Arànega; “Miradas a la educación que queremos” (Graó, 2005), con Joan Guerrero, y “Elogio de la educación lenta” (Graó, 2009), entre otros. Ha realizado actividades de formación permanente y publica artículos en revistas pedagógicas.

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