Pediatría, desarrollo infantil e interdisciplina

Pediatría, desarrollo infantil e interdisciplina

Una mirada desde la complejidad


$ 975,00


Este libro expone las problemáticas de la pediatría y el desarrollo infantil, y propone una mirada diferente para pensarlas, con el aporte de distintas disciplinas. La obra presenta las perspectivas de profesionales de la pediatría, psicoanálisis, psicopedagogía, psicomotricidad, estimulación temprana, fonoaudiología, psiquiatría, neurología y educación que, desde el trabajo interdisciplinario, comparten un mismo modelo de abordaje. Este es un trabajo de gran utilidad para los profesionales que atienden niños pequeños, en tanto reflexiona integralmente sobre los problemas que se presentan en su desarrollo. Plantea que la complejidad que revisten las distintas situaciones clínicas requiere un abordaje integral que contemple las particularidades de cada niño y su familia, además de considerar las dimensiones emocional, social, biológica y subjetiva. A la vez, evita los reduccionismos y simplificaciones que obturan la construcción de la subjetividad en ciernes.

PARTE I
Consideraciones relevantes sobre el desarrollo infantil


Capítulo 1. Conceptos generales en relación al desarrollo infantil
Esteban Rowensztein

Capítulo 2. Contribuciones de las neurociencias al conocimiento de los problemas del desarrollo humano. La complejidad del sistema nervioso y las funciones emergentes
Diana Jerusalinsky

Capítulo 3. Clínica con bebés y niños con problemas en el desarrollo
¿Y dónde está el sujeto?
Delia M. Maidagan

Capítulo 4. Subjetivación y desarrollo
José R. Kremenchuzky

Capítulo 5. Psicoanálisis y ciencia contemporánea en la clínica infantil
Alfredo Jerusalinsky

PARTE 2
Miradas desde distintas disciplinas en torno al desarrollo infantil


Capítulo 6. Cómo abordar problemáticas relacionadas con el desarrollo infantil desde la pediatría
Esteban Rowensztein

Capítulo 7. Obstáculos y dudas que se presentan en el desarrollo de niños pequeños. Clínica de la estimulación temprana
Claudia Sykuler

Capítulo 8. Apropiación del lenguaje. Observables clínicos
Noemí Giuliani

Capítulo 9. El lugar del Jardín de infantes en la detección de niños con dificultades en el desarrollo
Mariana Smibiansky

Capítulo 10. La clínica psicomotriz. Un modo de abordar las problemáticas que los niños presentan en y con su cuerpo
Claudia Sykuler

Capítulo 11. Juego y dibujo en la clínica psicoanalítica
Norma Manavella

Capítulo 12. Problemas en el aprendizaje: el caso de la dislexia
Norma Filidoro

Capítulo 13. Síntomas emocionales en los niños
Norma Manavella

Capítulo 14. Rol del neurólogo en la atención de niños con problemas en el desarrollo
Natalia Taratuto

PARTE 3
Cuestiones relacionadas con problemas graves en el desarrollo infantil


Capítulo 15. De qué hablamos cuando hablamos de trastornos del espectro autista
Esteban Rowensztein

Capítulo 16. Acerca de la etiología de las alteraciones del desarrollo que afectan funciones cognitivas y afectivas: algunas hipótesis. Intersecciones entre neurociencias y psicoanálisis
Diana Jerusalinsky

Capítulo 17. La encrucijada entre el desarrollo infantil y las nuevas tecnologías
Paula Landen y Abel Monk

Capítulo 18. Autismo, Asperger y psicosis infantiles: por qué el TEA les “queda chico”
Alfredo Jerusalinsky

Capítulo 19. Intervenciones no farmacológicas en niños con autismo
Fernando Alonso

Capítulo 20. Educación inclusiva e integración escolar
Norma Filidoro

Capítulo 21. Hablar de los que no hablan
Fernando Baralo

Capítulo 22. Tensiones respecto de la detección e intervención temprana frente a problemas del desarrollo infantil en contextos vulnerables
Juan Costa

Capítulo 23. Dispositivo y lazo social. Algo elemental más allá del fenómeno
Graciela Bernztein

Anexos
1. Una malnutrida realidad
María Luján Picabea
2. Reflexiones sobre la realidad actual
José R. Kremenchuzky

José R. Kremenchuzky

Médico (UBA). Especialista en Pediatría y miembro titular de la Sociedad Argentina de Pediatría. Exjefe de residentes Hospital de Niños "Dr. Ricardo Gutiérrez". Miembro del Comité de Pediatría Ambulatoria SAP. Coordinador del Grupo de estudio de trastornos del desarrollo y aprendizaje (SAP, 2001-2006). Autor de El desarrollo del cachorro humano (2009). Coordinador del Curso “Miradas e Interrogantes en torno al desarrollo infantil” (SAP, desde 2015).

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Esteban Rowensztein

Médico (Diploma de Honor, UBA). Residencia de Pediatría y Beca de Perfeccionamiento en Pediatría en Hospital "Dr. Juan P. Garrahan". Especialista Universitario en Pediatría y en Desarrollo Infantil (UBA). Médico de Planta de Consultorios Externos del Hospital de Niños "Dr. Ricardo Gutiérrez". Secretario del Comité Nacional de Pediatría General Ambulatoria de la Sociedad Argentina de Pediatría. Docente de Pediatría (UBA - 2006 a 2014). Coordinador del Curso "Miradas e Interrogantes en torno al Desarrollo Infantil", dictado en la SAP desde el año 2015.

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Fernando Alonso

Pediatra titular (SAP). Psiquiatra infantojuvenil y responsable de la Concurrencia en el Hospital Provincial de Rosario. Profesor Titular de la Carrera de Posgrado de Pediatría (UNR).

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Fernando Baralo

Fonoaudiólogo (UBA). Terapeuta de lenguaje. Miembro de Grupo de trabajo interdisciplinario “Lugar de infancia”. Supervisor clínico. Coordinador de grupos de estudio. Autor de artículos referidos a la especialidad.

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Graciela Bernztein

Médica especialista en Psiquiatría y Psicoanálisis. Investigación en autismo y psicosis. Coordinadora del Hospital de Día del Centro de Salud Mental N° 1 “Dr. H. Rosarios”. Miembro del Centro “Dr. F. Ulloa” (Secretaría de DD.HH. de la Nación). Supervisora clínica del equipo de la Dirección de Educación Especial CENTES Nº 2 (CABA).

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Juan Costa

Psiquiatra infantojuvenil. Exresidente del Hospital de Niños “R. Gutiérrez”. Exintegrante de la Asociación Civil “La casona de los barriletes”, que asiste a niños, niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad psicosocial. Trabaja en el CeSAC 24 (CABA). Miembro del Comité de redacción de Vertex, Revista Argentina de Psiquiatría.

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Norma Filidoro

Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Magister en Psicopedagogía Clínica (Univ. León). Miembro de Fundación CISAM y FEPI. Supervisora de Equipos Hospitalarios y Centros de Salud (CABA). Docente regular (UBA) a cargo de Teoría y técnica del diagnóstico, Ciencias de la Educación. Autora de libros, colaboraciones y artículos publicados en el país y en el exterior.

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Noemí Giuliani

Lic. en Fonoaudiología. Excoordinadora del equipo de lenguaje de la Fundación para el estudio de los problemas de la infancia. Coordinadora grupos de estudio sobre terapéutica del lenguaje. Autora de Terapéutica del lenguaje infantil: una mirada clínica (2016).

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Alfredo Jerusalinsky

Psicoanalista. Miembro de la Association Lacanienne Internationale. Presidente Honorario de la Fundación de los problemas de la infancia (FEPI). Mestre en Psicología Clínica. Doctor en Psicología de la Educación y en Desarrollo humano. Asesor de clínica e investigación en el Instituto del Desarrollo Infantil y de prevención de la desnutrición infantil (IPREDE) del Estado de Ceará, Brasil.

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Diana Jerusalinsky

Doctora (UBA). Posdoctorado en Neuroquímica, Universidad de Bath, UK. Directora del Laboratorio de Neuroplasticidad y Neurotoxinas (LaNyN), Instituto de Biología Celular y Neurociencias “Prof. E. De Robertis” (UBA/CONICET), Facultad de Medicina, UBA. Profesora titular regular de Biología General y Biología Celular. (UBA). Profesora titular Consulta (UBA). Investigadora Principal (CONICET).

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Paula Landen

Licenciada en Psicomotricidad. Especializada en Primera Infancia. Autora de Interacciones tempranas ¡prohibida la educación a distancia! (2013). Coordinadora de la 1° Investigación Nacional de Masaje Terapéutico con bebés prematuros (Hospital Durand, CABA). Docente terciaria en Psicomotricidad.

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Delia Maidágan

Psicoanalista. Psicomotricista. Presidente de FEPI - Fundación para el Estudio de los Problemas de la Infancia “Centro Dra. Lydia Coriat”. Supervisora clínica de diferentes servicios de niños en hospitales de la CABA. Autora de diversas publicaciones y trabajos presentados en jornadas y congresos.

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Norma Manavella

Psicoanalista, expediatra. Coordinadora Equipo de Niños, Servicio Salud Mental (Hospital Evita, Lanús) durante 20 años. Fundadora y Coordinadora de Trazo (Espacio Transmisión Psicoanálisis). Autora de De niños y no tan niños/ Trazos de la clínica psicoanalítica y de artículos en libros.

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Abel Monk

Médico pediatra (certificado por la Sociedad Argentina de Pediatría). Exsecretario del Comité Nacional de Pediatría General Ambulatoria (SAP). Presidente del 6to. Congreso Argentino de Pediatría General Ambulatoria (SAP).

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María Luján Picabea

Licenciada en Comunicación Social y Máster en Periodismo. Autora de Todo lo que necesitás saber sobre literatura para la infancia (2016) y Este no es un cuento, aquí me cuento (2017). Trabaja en producción y gestión cultural. Dicta talleres de literatura infantil para niños y mediadores. Fue redactora de la revista Ñ y de la sección cultural del diario Clarín entre 2004 y 2015.

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Mariana Smibiansky

Profesora de Educación Inicial. Psicóloga Social (Primera Escuela de Psicología Social Dr. Enrique Pichon-Rivière, 1992). Diplomatura Superior: Infancia, educación y pedagogía (2014) FLACSO.  Directora de Nivel Inicial. Profesora en distintas instancias de formación docente. Postítulo en Jardín maternal (Eccleston). Tutora en trabajos de campo. Maestría en Educación Inicial (UBA).

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Claudia Sykuler

Licenciada en Musicoterapia (USAL). Psicomotricista (AAP). Terapeuta en estimulación temprana. Miembro del equipo clínico y docente de FEPI, Centro Dra. Lydia Coriat. Miembro del equipo de supervisores y docentes de la Fundación Cisam. Docente titular de la Cátedra: “Teoría de la Psicomotricidad I”, y docente adjunta de la Cátedra “Clínica Psicomotriz”, de la Licenciatura en Psicomotricidad (UNTREF). Supervisora de profesionales y equipos privados y hospitalarios en las áreas de Musicoterapia, Psicomotricidad y Estimulación Temprana.

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Natalia Taratuto

Medica pediatra, especialista en Neurología Infantil. Residencia de Pediatría y de Neurología Infantil, en el Hospital Francés. Neuropediatra en el Hospital Municipal “Dr. B. Houssay”. Directora médica en FEPI (Fundación para el estudio de los problemas de la infancia). Miembro de la Sociedad Argentina de Neurología Infantil (SANI) y de la Liga Argentina Contra la Epilepsia (LACE).

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Nuestra propuesta consiste en revisar ciertos conceptos relevantes en relación con el desarrollo infantil desde la perspectiva de algunas de las disciplinas vinculadas con la problemática del desarrollo de niños y niñas, con un enfoque clínico.
El eje que hilvana los distintos capítulos es el concepto de pensamiento complejo. Más allá de los diferentes marcos conceptuales que orientan la práctica específica de cada disciplina, todas ellas conciben a los niños y niñas como seres biopsicosociales inmersos en una trama de relaciones, en un determinado contexto que, en mayor o menor medida, los, las (y nos) determina.
El camino que proponemos recorrer en este libro va desde cuestiones macro a lo particular de cada disciplina. En el inicio se plantean generalidades en relación al desarrollo infantil; aspectos neurobiológicos vinculados con la complejidad del sistema nervioso y de las funciones emergentes; conceptos relacionados con el proceso de constitución subjetiva, además de algunas reflexiones en torno al rol del psicoanálisis y la ciencia contemporánea en la clínica, en forma ágil para que el lector sin formación puntual en estos temas pueda acceder a ellos sin dificultad. Luego se presentan las especificidades de las disciplinas que aquí participan en cuanto a su marco teórico y a su clínica, y la mirada de las dificultades en el desarrollo infantil desde la educación inicial. Y, a continuación, se tratan diferentes cuestiones relacionadas con el trabajo con niños con problemas graves en su desarrollo, como la educación inclusiva y la integración escolar, las diferencias entre autismo, Asperger y psicosis infantiles e intervenciones posibles en autismo; dispositivo y lazo social, y particularidades del trabajo en contextos vulnerables. También se exponen hipótesis en cuanto a la etiología de algunas alteraciones del desarrollo desde el punto de vista de las neurociencias.
Apostamos a un libro sobre desarrollo infantil que explore los hitos de su constitución, desde el abandono de los reflejos primarios al establecimiento de la mirada, la sonrisa social y el logro del apego, hasta los más importantes de la subjetividad, como el lenguaje, la relación social con pares y adultos, la noción de sí mismo y el juego con inventiva.
Aspiramos a que los pediatras y todos aquellos que trabajen con niños pequeños los conciban como sujetos en construcción; que puedan acompañar su desarrollo y detectar tempranamente las dificultades que en él se presenten, teniendo en cuenta que, más allá de los avatares que en tiempos instituyentes pudieron haber ocurrido, su pronóstico no está sellado.
La complejidad que revisten los problemas del desarrollo infantil requiere del encuentro de distintas disciplinas. La búsqueda de un espacio de intercambio entre profesionales con miradas complementarias permitirá que podamos aproximarnos a pensar juntos lo que les pasa a los niños de la forma más integral posible.
Somos conscientes de que esto exige un compromiso y un esfuerzo muchas veces incompatible con la realidad sanitaria que debemos enfrentar cotidianamente. Pero vale la pena el intento. Esperamos que la lectura de este libro sirva a esos fines. Hacia allá vamos.

José R. Kremenchuzky y Esteban Rowensztein
Extraído de la introducción del libro "Pediatría, desarrollo infantil e interdisciplina".

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