NE 221 La complejidad de la evaluación / Innovaciones en educación secundaria / Formación Docente

NE 221 La complejidad de la evaluación / Innovaciones en educación secundaria / Formación Docente

Revista Novedades Educativas 221 - Mayo 2009


$ 249,00


La eterna complejidad de la evaluación
La eterna complejidad de la evaluación. M. Rafaghelli
La evaluación como competencia docente. M. Coronado
Evaluación de la enseñanza. J. Steiman
Revisión didáctica de prácticas mediatizadas. B. Banno y A. De Stefano
Evaluación con ítems abiertos. M. Imperiale y M. Macha
Evaluación y educación para la ciudadanía. C. Rosales López
El examen final. L. Albarello, M. del C. Rímoli y A. Spinello
La evaluación de los alumnos en la universidad. M. L. Bertella
La incongruencia evaluativa. A. Aguilar
Aprender de la evaluación para mejorar la práctica docente. 
M. A. Calatayud Salom

Innovaciones en educación secundaria
Una producción pedagógica sin Sarmiento presente. E. Langer
Escuelas de Reingreso como política de inclusión. M. Arroyo, M. Nobile,
N. Poliak y M. A. Sendón
Las Escuelas de Reingreso (Deserción Cero). J. Berguier
Promoción de la salud en escuelas públicas. P. Di Leo
La tutoría como herramienta de inclusión. C. García
Leer y escribir ficción en la escuela técnica. L. Cabrera y S. Otero
Los textos jurídicos en contextos de encierro. F. A. Laime
La radio, la computadora y el microcine. M. A. Ojeda

La noción de transferencia en la formación docente
La noción de transferencia en la formación docente. G. Rivelis

Misceláneas
Reseña. La comunidad de indagación. M. Alvarado

Innovaciones en la escuela secundaria
Cuando se piensa en el concepto innovación y se lo asocia a la escuela secundaria, múltiples opciones aparecen. En principio, se piensa en la idea de lo nuevo, de la novedad, de un cambio. Pareciera que innovar es cambiar. O que para innovar habría que cambiar. Y cuando de cambiar se trata, surgen opiniones, proyectos, programas, acciones e investigaciones centradas tanto en las remanidas ¿nuevas? tecnologías, como en el concepto de diversidad y ciudadanía. También en la necesidad de tomar en consideración las culturas juveniles o en aggiornadas perspectivas en didáctica de la enseñanza de las diversas disciplinas. El currículo, la formación de los docentes, la violencia, la gestión, los modelos organizativos, todos pueden ser –de distinta manera– tópicos relacionados con la innovación.
¿Será que habrá que cambiar toda la educación secundaria? ¿Qué aspectos profundos deberían reformularse, qué cuestiones deberían valorarse de lo hecho hasta ahora? ¿Qué respuestas brindó a qué interrogantes? ¿En qué fracasó?
En los últimos años se han intentado fuertes cambios, se han planteado algunas discusiones periféricas y también otras más audaces. Quizás sea el momento para poner en discusión todo y revisar las meras ilusiones respecto de lo que ha sido, repensar las concreciones que ofrecieron reales oportunidades, intentar lo que se considere bueno y crear nuevas condiciones para que la educación secundaria logre ser para todos y que, sencillamente, en sus aulas se enseñe bien.
Los editores

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