Impactos de la crisis mundial.
Bernardo Kliksberg
Afectividad y enseñanza. Emociones y aprendizajes
Los niños de hoy y el malestar en las escuelas. A. C. Bianco
Mal-estar en el aula. Á. N. Sánchez
Sobre la afectividad de quien enseña. A. Montobbio
Estilo del docente y clima escolar. N. Allidière
De las emociones de quienes enseñan y aprenden en la escuela. T. P. Rodríguez
Clima escolar y pronóstico de mejora. C. Romero y G. Krichesky
De aulas y silencios. E. Charabati
El interjuego de las emociones y el aprendizaje. A. L. Coceres
El niño: su malestar en el aprendizaje. Una mirada psicoanalítica. J. Arias y N. S. Mercado
Lo emocional en el aprendizaje escolar. D. Tillería Pérez
Lo que el cuerpo tiene repetido. M. C. Díez Navarro
Ciencias Naturales. Resolución de problemas e investigación escolar
La enseñanza de la química en la escuela secundaria. M. Bulwik
Experimentos en ciencias naturales. C. I. Maturano y G. I. Núñez
Provisión y acceso al agua potable. G. F. Lerzo
El trabajo experimental en la escuela primaria. M. De Donato y M. Ruina
Aprender ciencia. C. Márquez y À. Prat
Ciencia, redes y aprendizaje colaborativo. C. Velázquez
Formación docente
Contribuciones de la didáctica para la formación de profesores. A. Ribetto
Emociones - Educaciones. A. Reisin
Maestros narradores
Memorias de un docente: el “pico seco”. G. Álvarez

María Ruina

Profesor en Ciencias Naturales, licenciados y especialista en enseñanza de las ciencias (con orientación
en Didáctica de la Biología). Integran el equipo de especialistas de Ciencias Naturales en la Dirección Provincial de Educación Primaria y el Equipo Técnico Regional de Capacitación de la Provincia de Buenos Aires. Profesor en la Universidad Nacional de Gral. San Martín, en la Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires y en institutos superiores de formación docente.

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Mario De Donato

Profesor en Ciencias Naturales, licenciados y especialista en enseñanza de las ciencias (con orientación en Didáctica de la Biología). Integra el equipo de especialistas de Ciencias Naturales en la Dirección Provincial de Educación Primaria y el Equipo Técnico Regional de Capacitación de la Provincia de Buenos Aires. Profesores
en la Universidad Nacional de Gral. San Martín, en la Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires y en institutos superiores de formación docente.

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Gabriela F. Lerzo

Profesora de química, especialista curricular de la provincia de Río Negro.

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Graciela Inés Núñez

Magíster en Educación en Ciencias. Directora del proyecto “Competencias en el aprendizaje de las Ciencias Naturales” (Instituto de Investigaciones en Educación en las Ciencias Experimentales, I.I.E.C.E.). Profesora titular del Profesorado en Química del Departamento de Física y de Química (Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes, Universidad Nacional de San Juan).

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Natalia Mercado

Licenciada en Psicología y profesora para la Educación Inicial (C.A.I.S.A. Diagnóstico y Tratamiento Interdisciplinar). Estuvo a cargo de la organización y desarrollo, conjuntamente con la licenciada Josefa Arias, de las Jornadas Institucionales sobre “Psicosis en la primera Infancia” y “El Deseo del docente en la práctica educativa”.

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Josefa Delia Arias

Profesora de Jardín de Infantes. Profesora superior de Teoría y Solfeo, bibliotecaria escolar y técnico en Psicomotricidad y Estimulación Temprana. Posgrado en Necesidades Educativas Especiales en Trastornos del Desarrollo (FLACSO ). Estuvo a cargo de la organización y desarrollo, conjuntamente con la licenciada Natalia Mercado, de las Jornadas Institucionales sobre “Psicosis en la primera Infancia” y “El Deseo del docente en la práctica educativa”.

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Araceli Coceres

Profesora para la enseñanza preescolar. Profesora de educación maternal. Directora titular del Jardín de Infantes Nº 909, del distrito de San Pedro, provincia de Buenos Aires.

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Esther Charabati

Licenciada en Filosofía (Universidad Nacional Autónoma de México). Candidata a doctora, beneficiada por una beca de Conacyt. Estudió un diplomado en Derechos Humanos en la Universidad Iberoamericana. Imparte la materia Ética Profesional del Magisterio en la licenciatura en Pedagogía en la UNAM. Publicó varias obras, entre ellas: Rasgando el tiempo: los judíos, extraños en la casa, No soporto el paraíso, El oficio de la duda y la colección Cuentos y valores. Contra la autoridad. De aulas y silencios fue publicado por la editorial Felou, México, 2011.

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Gabriela Krichesky

Doctoranda en Educación (Universidad Autónoma de Madrid) y miembro del Grupo de Investigación sobre Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE-UA M).

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Claudia Romero

Doctora en Educación (Universidad Complutense de Madrid), Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación (UM). Es Directora del Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella y profesora de posgrado en esa Universidad. Sus áreas de especialización son: Cambio, Mejora Escolar y Gestión Educativa, sobre las que desarrolla investigación, docencia universitaria, consultoría y dirección de proyectos. Tiene una amplia e intensa trayectoria de trabajo de dos décadas con las escuelas secundarias a través de la investigación, la enseñanza, la gestión, el asesoramiento pedagógico e institucional y la formación de directivos y profesores. Ha realizado numerosas publicaciones sobre este nivel educativo.

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Tania Presa Rodríguez

Maestra. Licenciada en Ciencias de la Educación. Estudiante de Maestría en Psicología y Educación. Montevideo, Uruguay.

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Noemí Allidiére

Doctora en Psicología Clínica. Licenciada en Psicología (UBA). Profesora regular titular de Psicología Evolutiva y de la Personalidad (Facultad de Ciencias Sociales, UBA). Autora del libro: El vínculo profesor-alumno: una lectura psicológica, Buenos Aires, Biblos, 2008.

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Adriana Montobbio

Licenciada en Psicología (UBA) y profesora para la Enseñanza Primaria. Trabaja como psicoanalista con niños, adolescentes y adultos. Psicóloga de Planta del CESAC Nº 19, Área Programática del Hospital Piñero (GCABA) donde co-coordina el Equipo de Salud Mental de Niños y Adolescentes; coordina el Programa de Juegoteca y es supervisora de Concurrentes de Psicología Clínica. Ex docente en la Facultad de Psicopedagogía (USAL) y ex docente de la Facultad de Psicología (UBA), en la asignatura Psicología Evolutiva: Niñez. Ex docente en la escuela de capacitación CEPA (GCBA). Fue docente de nivel primario y autora de libros de texto para alumnos de ese nivel.

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Ángela Sánchez

Psicóloga y profesora de Psicología (UNR). Docente en la cátedra Psicología Educacional (Licenciatura en Psicología, UBA). Forma parte del equipo de investigación sobre “Aprendizaje Situado. Interactividad y sistemas de apoyo del aprendizaje escolar en la escuela y en la familia” que dirige Nora E. Elichiry.

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Ana Cristina Bianco

Licenciada y profesora en Psicología (UNC). Co-directora del Proyecto de Investigación “Aproximaciones a las estrategias que utilizan los docentes de primaria de la ciudad de Córdoba en relación a las expresiones de las nuevas subjetividades que tienen lugar en la escuela” (SeCyT UNC). Docente de los cursos de extensión “Aportes de la psicología al escenario escolar actual” e “¿Infancias comprometidas? Los procesos simbólicos y sus expresiones en la escuela”. Docente curso de Postgrado “Nuevas lecturas acerca de la adolescencia”.

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Daniel Tillería Pérez

Regente del Instituto Superior Escuela Provincial de Teatro y Títeres Nº 5029, de Rosario, donde tiene a su cargo las cátedras Práctica de la Enseñanza I y III ; es profesor de Didáctica de la Música III (Taller de Expresión) del Instituto Superior de Música “Carlos Guastavino” de Rosario; profesor de Taller de Expresión III del Profesorado para Sordos e Hipoacúsicos de Instituto de Prof. Nº 16 “Dr. Bernardo Houssay” de Rosario y profesor de Taller de Expresión I y III del Profesorado para el Nivel Inicial del Instituto Nº 9088 “Virgen de la Merced” de Firmat.

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Mari Carmen Díez Navarro

Maestra de Educación Infantil, psicopedagoga, coordinadora pedagógica de la Escuela Infantil Aire Libre, de Alicante (España). Ha sido miembro del Consejo de Redacción de la revista In-fàn-ci-a durante veinte años (Associació de Mestres Rosa Sensat), y vocal de ASMI (Asociación para la Salud Mental Infantil). Participa habitualmente en actividades de formación del profesorado y colabora en varias publicaciones pedagógicas. Es autora de libros de poesía y de pedagogía, en los que narra y analiza sus experiencias en la escuela. Algunos de sus libros son: La oreja verde de la escuela, Un diario de clase no del todo pedagógico, El piso de abajo de la escuela, Mi escuela sabe a naranja, Los pendientes de las maestra, 10 Ideas clave. La educación infantil y Arte en la escuela infantil. Aportes sobre la creación y la libertad (publicado en 2006 por Noveduc en la colección 0 a 5. La educación en los primeros años).
En sus trabajos aparecen como hilos conductores: la escucha a los niños, el vínculo maestro-alumno, la inclusión del mundo emocional en la escuela, la valoración del grupo, las relaciones, la experimentación, la creatividad…

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Marta Bulwik

Profesora de Química y licenciada en Enseñanza de la Química. Integra el Equipo de Ciencias Naturales de Áreas Curriculares del Ministerio de Educación de la Nación.

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Conxita Márquez

Licenciada en Ciencias Geológicas. Diplomada en Formación del Profesorado de EGB. Doctora por la UA B, especialidad: Didáctica de las Ciencias Experimentales. Maestra de primaria y de secundaria en diferentes centros de enseñanza pública. Profesora agregada del Departamento de Didáctica de la Matemática y de las Ciencias Experimentales (Universidad Autónoma de Barcelona).

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Angels Prat

Licenciada en Filosofía y Letras (Filología) por la Universidad de Barcelona. Ha sido profesora de Catalán y maestra de primaria. Profesora de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado (Universidad Autónoma de Barcelona). Ha impartido clases de Didáctica de la Lengua, de Literatura Infantil y Juvenil y de aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación al currículo lingüístico en diferentes especialidades, y también a postgrados y a cursos de doctorado.

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Cristina Velázquez

Profesora en Disciplinas Industriales en la Especialidad Matemática y Matemática Aplicada y Especialista Universitario en Implementación de Proyectos de
e-Learning.
Integrante del Departamento de Extensión y Relaciones Institucionales del Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico de la Universidad Tecnológica Nacional. Autora y Coordinadora Pedagógica de diferentes programas educativos vinculados a la implementación de la tecnología en Educación.
Coordinadora de Informática y Docente de los Niveles Primario y Secundario en el Instituto Tomás Devoto.
Editora general de las revistas virtuales “Aprender para Educar con Tecnología” y
“e-ducadores del Mundo” del UTN-INSPT.
Autora y dinamizadora de numerosos proyectos telecolaborativos nacionales e internacionales y Coordinadora de MOOCs en la Plataforma Miriada X - Telefónica Educación Digital (España) y de diversos cursos presenciales y en línea de su autoría.
Tallerista y contenidista de la iniciativa EXPERIMENTIC - Laboratorio Virtual de Ciencias - Proyecto "Escuelas del Futuro" - Ministerio de Educación de la Nación.
Autora de artículos, publicaciones y ponencias presentadas en diversos Congresos nacionales e internacionales.
CV ampliado en http://www.cristinavelazquez.blogspot.com

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Anelice Ribetto

Psicóloga (Universidad Nacional de Córdoba). Vive y trabaja en Brasil desde 2002. Coordina la Carrera de Pedagogía (FFP/UERJ) y es profesora adjunta de la misma institución.

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Alejandro Reisin

Licenciado en psicología. Profesor en institutos de educación superior. Formador de formadores.

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Gerardo Álvarez

Integra el grupo de docentes jubilados de Quilmes que hacen documentación narrativa.

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Carla Inés Maturano

Profesora de Física en la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de San Juan. Directora del proyecto de investigación sobre estrategias de comprensión, producción y aprendizaje en Ciencias Naturales en el Instituto de Investigaciones en Educación en las Ciencias Experimentales de la Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de San Juan.

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Cuando las emociones juegan su juego en el aula
El encuentro entre niños, y entre niños y un docente, provoca temores, deseos, alegrías, ansiedades, porque se reactualizan representaciones que cada uno tiene respecto de las relaciones asimétricas y, a la vez, de las relaciones entre pares. La cultura escolar propicia además una valoración del rendimiento en escala que fácilmente genera en los grupos competencia y rivalidad.
La presión y el desafío que implican el aprendizaje también movilizan emociones.
¿En cuántas oportunidades se han interpretado como trastornos de aprendizaje los bloqueos emocionales producidos por estas situaciones múltiples que se juegan en los grupos? ¿Cuánto sufrimiento acumulado se ha sellado, entonces, en las biografías escolares? ¿Cuántos niños en situación desfavorable llegaron a las escuelas con enormes deseos de aprender? ¿Qué posibilidad de comprensión tuvieron?
Los autores profundizan en distintos aspectos de la enseñanza en los cuales están presentes las emociones y arrojan luz a un tema que difícilmente se aborda en educación.

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