Economía sin ética
Bernardo Kliksberg

El rol del docente de educación técnica en la construcción de un país para todos y todas
Fernando J. Pisani

Educación tecnológica
La especificidad de la educación tecnológica. Tomás Buch
Los aportes de la alfabetización tecnológica en el desarrollo de capacidades. Carlos María Marpegán
Una dimensión más a considerar en la construcción de la subjetividad. Susana Leliwa
La educación tecnológica desde los conflictos que genera la innovación tecnológica. Marisa Alvite y Agustín Gigli
Desde la perspectiva de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP). Gerardo Drewniak
La educación tecnológica en el marco de las ferias de ciencia y tecnología. Nancy Paola Masa
La educación tecnológica en la construcción de ciudadanía. Pedro Flores

Escenarios didácticos
El discurso en el aula y el proceso de conceptualización. María Gabriela Gentiletti
El celular en la escuela. Gabriel Brener
Modelo 1 a 1. Luis Rodolfo Lara
Producciones escritas: una propuesta de evaluación. Nelsi Lacon de De Lucia y Susana Ortega de Hocevar
La geografía en la educación secundaria. Débora De Feo
Rescate de la memoria y construcción de la ciudadanía. Verónica Maino y María Inés Willi
Enseñar mejor. Romina Cecilia Elisondo, Danilo Silvio Donolo y María Cristina Rinaudo
Variedad y coherencia en la elección de actividades. María Lucrecia Lamas y Edelma María Gattoni
La comedia musical en la escuela. Licia Margarita Halfon

El rol del maestro secretario
El maestro secretario y la organización escolar. Patricia Luján Castelli

Formación Docente
El valor formativo de las construcciones metodológicas. Ana Griselda Díaz y José Alberto Yuni

Maestros narradores
Patricio. Helga Aquino

Edelma María Gattoni

Profesora nacional de Música esp. piano (Conservatorio Nacional de Música “C. López Buchardo”). Diploma en Constructivismo y Educación (Flacso). Coordinadora Escuela de Música Nº 6 D.E. 13º G.C.B.A.

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María Lucrecia Lamas

Profesora nacional de Enseñanza Pre-escolar (Instituto Sara C. de Eccleston). Profesora nacional de Música y Canto (CO NSUDEC ). Maestra nacional de Danzas Folklóricas Argentinas (Escuela Nacional de Danzas). S upervisora adjunta curricular de Materias Especiales en el D.E. 6º.

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María Cristina Rinaudo

Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora de la UNRC. Autora y co-autora de libros, capítulos y artículos en publicaciones nacionales e internacionales. Directora y co-directora de proyectos de investigación (ANPCYT-FONCYT, CO NICET , Ministerio de Ciencia y Tecnología de la provincia de Córdoba y SeCyT de la UNRC).

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Susana Ortega de Hocevar

Profesora en Literatura, Castellano y Latín. Especialista en Docencia Universitaria. Magíster en Ciencias del Lenguaje. Profesora titular efectiva de la cátedra Didáctica de la lectura y la escritura. Directora del instituto de Lectura y Escritura y Coordinadora de la subsede de la Cátedra UNESCO para la lectura y la escritura en América Latina (Facultad de Educación Elemental y Especial, Universidad Nacional de Cuyo).

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Luis Rodolfo Lara

Docente e investigador (Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Catamarca). Profesor asociado de las asignaturas “Fundamentos de educación a distancia” y “Seminario de diseño y gestión de campus virtual” de la carrera Licenciatura en Tecnología Educativa. Asesor del Programa Conectar-Igualdad Catamarca durante 2010.

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Nelsi Lacon de De Lucia

Profesora de Enseñanza Secundaria Normal y Especial en Literatura. Magister en Ciencias del Lenguaje. Especialista en Docencia Universitaria. Diplomada en Calidad total y Reingeniería en Educación. Profesora de Psicolingüística en la carrera Licenciatura Literatura Infantil y Juvenil. Dicta cursos de posgrado. Investigadora del SECIT .

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Agustín Gigli

Profesor de Tecnología para la EGB3 y el Polimodal, docente en nivel secundario y terciario.

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Marisa Alvite

Profesora de Educación Inicial, docente en nivel inicial y terciario.

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Susana Leliwa

Profesora y licenciada en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de Córdoba). Posgrado de Especialización en “Análisis Institucional” (Universidad Nacional de Salta). Coordina el Departamento de Capacitación (Instituto Superior del Profesorado Tecnológico, Córdoba).

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Carlos María Marpegán

Ingeniero (UBA) y Magister (Inglaterra). Capacitador y especialista curricular en Educación Tecnológica para Nivel Inicial, Primario y Secundario. Dictó más de 150 cursos y conferencias. Autor del libro El Placer de Enseñar Tecnología: actividades de aula para docentes inquietos, de Ediciones Novedades Educativas.

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Tomás Buch

Fue profesor e investigador de las universidades de Buenos Aires, del Comahue (Argentina), París VI y Chile. También fue miembro del primer cuerpo docente del Instituto Balseiro y miembro del grupo inicial de INVA P.

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Fernando Pisani

Docente de Escuelas Técnicas de Rosario y del Instituto Politécnico Gral. San Martín (UNR). Docente del Instituto de Formación Docente “Capacyt” (3 de Febrero, Buenos Aires). Ex Director Provincial de Escuelas Medias y Técnicas de Santa Fe.

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Gerardo Drewniak

Ingeniero en Petróleo. Se desempeñó como profesor de Tecnología en EGB 3, capacitador docente en Tecnología en la provincia de Santa Cruz, profesor de Tecnología y Didáctica de la Tecnología en el Profesorado en Tecnología. Co-autor del Diseño Curricular Provincial para EGB. Co-autor del plan de estudios del Profesorado en Tecnología del IPES , Santa Cruz. Integrante de la Comisión Ampliada de redacción de los NAP de tercer ciclo. Integra el equipo de Diseño Curricular para el Ciclo Básico de la Educación Secundaria de la provincia de Santa Cruz.

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Nancy Paola Masa

Profesora en Educación Tecnológica. Licenciada en Gestión Educativa. Licenciada en Tecnología Educativa. Diplomada en Educación. Coordinadora Provincial de las Actividades Científicas y Tecnológicas de la Provincia de Santiago del Estero.

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Pedro Flores

Profesor de Tecnología y profesor de primaria. Capacitador de Educación Tecnológica para nivel inicial, primario y secundario. Ha participado en congresos y encuentros de Educación Tecnológica. Presidente de la Asociación Provincial de Educación Tecnológica de la provincia del Chubut.

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María Gabriela Gentiletti

Profesora y licenciada en Psicopedagogía. Especialista y Maestranda en Didácticas Específicas. Docente de nivel medio y superior en Psicología, Psicología Educativa, Social y Didáctica. Orientadora vocacional y educacional. Autora y coordinadora del “Proyecto de Transición a la Estructura Educativa Superior”, implementado desde el año 1997 en el Instituto Fisherton de Educación Integral. Asesora en metodología de investigación aplicada. Capacitadora docente en Psicología Educacional, Didáctica y Metodología de Investigación. Docente investigadora del IES N° 29 “Galileo Galilei” en problemáticas afines a la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales y la historia. Diseña e implementa proyectos innovadores con construcción colaborativa de conocimientos integrados en el nivel secundario.

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Gabriel Brener

Especialista en Gestión y Conducción del Sistema Educativo (FLACSO). Licenciado en Ciencias de la Educación (UBA). Profesor de Enseñanza Primaria (Normal Nº 4). Profesor en distintas universidades (UBA, UnaHur) y en el Instituto Superior del Profesorado “Joaquín V. González”. Trabaja en asesoría y formación de docentes y equipos directivos. Fue subsecretario de Educación del Ministerio de Educación de la Nación (2013-2015). Es director del equipo de investigación sobre “La construcción de la comunidad en la escuela: la judicialización de las relaciones escolares en el nivel secundario” (UnaHur).

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Débora De Feo

Profesora de Enseñanza Media y Superior en Geografía (UBA). Profesora de Geografía de escuela secundaria. Integrante del PIRNA (Programa de Investigación en Recursos Naturales y Ambiente) del Instituto de Geografía de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Personal del Planetario de la ciudad de Buenos Aries “Galileo Galilei”, con la realización de tareas de enseñanza y divulgación científica y dictado del urso “La Dimensión Ambiental del Planeta Tierra” sobre problemáticas ambientales.

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Verónica Maino

Profesora de Historia y Formación Cívica. Docente titular del Instituto Natividad del Señor, Rosario, Argentina.

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María Inés Willi

Licenciada en Historia. Profesora de Enseñanza Media y Superior en Historia. Actualmente reside en Gran Canaria, España, donde dicta cursos de formación para docentes

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Romina Cecilia Elisondo

Doctora en Psicología. Becaria Postdoctoral del CO NICET . Profesora de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Autora y co-autora de artículos publicados en revistas nacionales e internacionales. Colaboradora en proyectos de investigación (ANPCYT-FONCYT, CO NICET , Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Provincia de Córdoba y SeCyT de la UNRC).

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Danilo Silvio Donolo

Doctor en Ciencias de la Educación. Investigador del CO NICET . Profesor de la UNRC. Autor y co-autor de libros, capítulos y artículos en publicaciones nacionales e internacionales. Director y co-director de proyectos de investigación (ANPCYT-FONCYT, CO NICET , Ministerio de Ciencia y Tecnología de la provincia de Córdoba y SeCyT de la UNRC).

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Licia Margarita Halfon

Profesora nacional de Educación Física. Especialización en Gestión Educativa. Diploma superior en constructivismo y educación (FLACSO ). Docente de la Escuela 1, DE. 8°, Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Docente del Jardín 917 (Morón, provincia de Buenos Aires).

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Patricia Luján Castelli

Maestra normal superior (IS FD Nº 11, Lanús). Se desempeñó en instituciones educativas de Lomas de Zamora y Almirante Brown. S e desempeña en la Secretaría del Colegio Primario “Agapito Otero”. D iplomada en Gestión Educativa (UNTREF). Tutora especializada en entornos virtuales de aprendizaje (Net-Learning).

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Ana Griselda Díaz

Profesora de Filosofía y Ciencias de la Educación. Licenciada en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de Catamarca). Becaria del CO NICET . Doctoranda en Ciencias Humanas. Mención Educación (UNCa). Profesora Adjunta. Cátedra Pedagogía (Profesorado en Letras-UNCa).

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José Alberto Yuni

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Universidad de Granada, España). Profesor titular ordinario Teoría de la Educación (Profesorado de Filosofía y Ciencias de la Educación UNCa). Director del Doctorado en Ciencias Humanas (UNCa). Investigador del CO NICET .

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Helga Aquino

Maestra y bibliotecaria escolar, trabajó en diferentes escuelas primarias públicas. Es una de las docentes que aceptaron la invitación a trabajar en el proyecto de fortalecimiento de los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura “Leer y escribir es cosa nuestra”, que comenzó a fines de 2008 y que luego dio origen al grupo “Ex Libris Quilmes - Palabras de Maestr@s”. * Desde ese ámbito, reflexiona, indaga y escribe con sus colegas acerca de diferentes eventos pedagógicos.

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Esta edición de fin de año coincide con la confirmación de la vigencia de las instituciones democráticas en la Argentina. La gestión política gobernante ha sido ratificada contundentemente por la ciudadanía. En nuestra área de interés, la política oficial se ha destacado por la reconstrucción presupuestaria, edilicia y legal del sistema educativo con un esmero puntual en la dotación masiva de TIC para alumnos y docentes, especialmente en el nivel secundario.
Desde la revista nos hemos sumado al esfuerzo con los fascículos de “Novedades con TIC” que acompañaron las ediciones mensuales. En marzo de 2012 retomaremos un nuevo programa de aportes didácticos para la implementación de recursos digitales en el aula gracias al aporte del equipo de la Fundación Evolución.
En el marco de un trabajo codo a codo con las necesidades y demandas del sistema educativo, ratificado por una continuidad editorial que ha permitido superar las 250 ediciones, este número especial se estructura alrededor de cuatro ejes: la educación tecnológica como área fundamental en la propuesta curricular de la educación de niños y jóvenes; la gestión del equipo directivo analizada desde las características y posibilidades del rol del maestro secretario; el despliegue de estrategias didácticas para las diversas áreas y disciplinas y un aporte bibliográfico para la reflexión de padres y maestros preocupados por su función como adultos ante los desafíos que plantean niños y jóvenes en una convivencia que cuestiona día tras día las prácticas intergeneracionales.
Desde el equipo de la revista deseamos que nuestros lectores cierren el año con un balance satisfactorio para sus aspiraciones profesionales y personales y ofrecemos nuestro humilde aporte para inaugurar un 2012 pleno de aventuras que pongan en cuestión la rutina, la inercia y la administración burocrática de la escuela.

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