El horror social
Bernardo Kliksberg

Cuando la violencia entra en la escuela
La cultura del acoso entre pares. Fernando Osorio
Jóvenes, violencia y medios. Luis Barreras
Violencia escolar: estrategias de intervención desde las inteligencias múltiples. Mª Teresa Prieto Quezada
Redes educativas. María Jesús Comellas i Carbó
Educación intercultural. Irma Isabel Salazar Mastache
Cyberbullying en Facebook. Luis Antonio Lucio López y Juan Carlos Sánchez Sosa
Bullying: la cultura del acoso. Regina Costantino Cambiagno y María Laura Sánchez
Ética y prácticas pedagógicas: docencia y violencia. Mauricio Langón
Coeducación y prevención de la violencia de género. Mirta S. Lojo
Los vacíos de la familia y la escuela en los aprendizajes sociales. Gabriela Albónico
La violencia sutil. Carola Simonetti
Abuso sexual infantil. Virginia Berlinerblau
Programa “Mochila segura”. José Luis Hernández Eligio

Formación Docente
Diseño y construcción de un espacio curricular. Lucía Bianchi
Didáctica del nivel superior. Pablo Daniel Suárez
Maestros, bibliotecarios y directivos: lectura y escritura en ciencias sociales. Marisa Massone y Ana Sarchione

Maestros narradores
Un cierre que es una apertura. Daniel H. Suárez y Paula Dávila

El horror social
Bernardo Kliksberg
Cuando la violencia entra en la escuela
La cultura del acoso entre pares. Fernando Osorio
Jóvenes, violencia y medios. Luis Barreras
Violencia escolar: estrategias de intervención desde las inteligencias múltiples. Mª Teresa Prieto Quezada
Redes educativas. María Jesús Comellas i Carbó
Educación intercultural. Irma Isabel Salazar Mastache
Cyberbullying en Facebook. Luis Antonio Lucio López y Juan Carlos Sánchez Sosa
Bullying: la cultura del acoso. Regina Costantino Cambiagno y María Laura Sánchez
Ética y prácticas pedagógicas: docencia y violencia. Mauricio Langón
Coeducación y prevención de la violencia de género. Mirta S. Lojo
Los vacíos de la familia y la escuela en los aprendizajes sociales. Gabriela Albónico
La violencia sutil. Carola Simonetti
Abuso sexual infantil. Virginia Berlinerblau
Programa “Mochila segura”. José Luis Hernández Eligio
Formación Docente
Diseño y construcción de un espacio curricular. Lucía Bianchi
Didáctica del nivel superior. Pablo Daniel Suárez
Maestros, bibliotecarios y directivos: lectura y escritura en ciencias sociales. Marisa Massone y Ana Sarchione
Maestros narradores
Un cierre que es una apertura. Daniel H. Suárez y Paula Dávila

Pablo Daniel Suarez

Profesor en Filosofía, Psicología y Pedagogía. Formador de Formadores. Profesor de Enseñanza Superior en Filosofía, Psicología y Pedagogía.

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Paula Dávila

Docente regular del Departamento de Ciencias de la Educación, investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y coordinadora académica del Programa Formación Docente y Documentación Pedagógica de la Secretaría de Extensión y Bienestar Estudiantil de la misma facultad.

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Daniel H. Suárez

Pedagogo. Profesor regular y director del Departamento de Ciencias de la Educación (Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires). Director del Proyecto de Investigación (UBACyT 2011-2014) “La construcción social del cambio educativo. Desigualdades y diferencias en el campo pedagógico”, en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Profesor de la Maestría en Educación. “Pedagogías críticas y problemáticas socio-educativas” y director del Programa de Extensión Universitaria (UBANEX 2011 y 2012) “Red de Formación Docente y Narrativas Pedagógicas” en el CIDAC, de la misma Facultad.

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Marisa Massone

Profesora y licenciada en Historia (Universidad Nacional de Buenos Aires). Especialista en Ciencias Sociales con orientación en Currículum y Prácticas en Contexto y Especialista en Lectura, escritura y educación (FLACSO ). Autora de textos escolares y materiales didácticos destinados a alumnos y docentes de nivel primario y secundario. Profesora de la cátedra Didáctica de la Historia en el nivel universitario y las Ciencias Sociales en el terciario. Integra el equipo de capacitadores del programa“Cepa en la escuela” dependiente del Ministerio de Educación del G.C.B.A.

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Gabriela Albónico

Licenciada en Psicología (UDELAR), asesora en instituciones educativas. Especializada en convivencia escolar, abordaje en confl ictos y violencia en las escuelas. Psicóloga educacional, formación en psicoanálisis, en terapia familiar sistémica. Miembro de AUPCV. Compiladora y coautora del libro Otra voz en la educación (2010).

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Mirta S. Lojo Suárez

Maestra y psicopedagoga. Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona. Funcionaria del Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya y profesora asociada del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona. Componente del grupo GRODE (Grupo de Recerca, Orientación y Desarrollo Educativo) del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona. Asesora externa y formadora de la Diputación de Barcelona y de diversos ayuntamientos.

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Mauricio Langón

Profesor de Filosofía (Instituto de Profesores Artigas, Uruguay). Realizó estudios en Filosofía en la Universidad del Salvador, Argentina, en el Instituto Magisterial Superior, Uruguay, y en UNED, Madrid. Dicta seminarios y orienta tesis en Maestrías de la Universidad de la República y en el IPES (Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores). Ha ejercido como profesor e inspector de Filosofía de Educación Secundaria (Uruguay); profesor en las universidades de la República (Uruguay), Morón y del Salvador (Argentina) y en el Instituto de Profesores Artigas (IPA, Uruguay). Fue presidente de la Asociación Filosófica del Uruguay y miembro fundador de “Filosofar Latinoamericano” y del “Corredor de las Ideas”. Ha obtenido el Premio Nacional Morosoli en Filosofía.

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Luis Barreras

Profesor adjunto ordinario de la Cátedra de Análisis y Crítica de Medios (Facultad de Periodismo y Comunicación Social, UNLP). Prosecretario de Comunicación y Prensa de dicha entidad. Fue director de un Proyecto de Extensión que trabajaba sobre la comunicación de la “Violencia escolar”, acreditado y subsidiado por la UNLP.

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Fernando Osorio

Psicólogo (UBA, 1989). Se desempeñó de 1992 a 2000 como coordinador del Equipo Interdisciplinario del “Programa de Rehabilitación Psicosocial Infanto-juvenil para Menores en Conflicto con la Ley Penal” (Consejo Nacional del Menor y la Familia). Realizó estudios de posgrado en la Facultad de Derecho (UBA) y en la Facultad de Psicología (UBA). Actualmente es columnista en la revista Caras y Caretas que dirigen Felipe Pigna y María Seoane.
Recibió el auspicio de la UNESCO para el dictado de su Seminario “Violencia en las escuelas”, actividad que realiza desde 2003 en la Facultad de Derecho (UBA) y fue declarada de “Interés educativo” por la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y por la Comisión de Educación del Senado de la Nación.
En 2009 presidió el Comité Organizador del “1er Congreso Internacional sobre Conflictos y Violencia en las Escuelas”.

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Irma Isabel Salazar Mastache

Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora de estudiantes de secundaria desde 1997; Especialista Internacional en Convivencias, Mediación Escolar y Resolución de Conflictos por la Universitad de Catalunya, Barcelona-España; Maestra en Docencia y Administración de la Educación Superior y Licenciada en Comunicación por la Universidad Autónoma del Estado de México. Profesora del programa de Maestría y Doctorado en Educación para la Paz y la Convivencia Escolar. Miembro del Observatorio del Conflicto Social. Universidad Nacional Tres de Febrero, Argentina.

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Luis Antonio Lopez

Doctor en Educación por la Universidad Complutense de Madrid. Magíster en Formación y Capacitación de Recursos Humanos por Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey, México. Licenciado en Ciencias de la Comunicación por la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la misma universidad. Se desempeña como profesor e investigador en la Facultad de Psicología en la Universidad Autónoma de Nuevo León.

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Juan Carlos Sánchez Sosa

Doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Nuevo León, donde ha obtenido el premio a la investigación por dos años consecutivos. Es investigador del fenómeno Bullying y ha publicado libros, artículos y ponencias sobre el tema.

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Regina Constantino Cambiagno

Profesora de Educación Inicial (Escuela Normal Superior “Vicente Fatone”) y licenciada en Psicopedagogía (USA L). Se desempeña como par pedagógico en el jardín de infantes “Cerezo”. Es miembro de la Asociación de Psicopedagogos Zona Sur (APSur). Actúa en el ámbito de la clínica psicopedagógica en COA P (Centro de Orientación y Abordaje Psicopedagógico) en la ciudad de Bahía Blanca.

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María Laura Sanchez

Profesora de Educación Inicial (Escuela Normal Superior “Vicente Fatone”) y licenciada en Psicopedagogía (USA L). Se ha desempeñado como ayudante de las cátedras “Técnica de Diagnóstico Psicopedagógico I” y “Práctica Profesional” de la carrera de Psicopedagogía (Instituto Superior Juan XXIII ) y como docente de tercera sección de diferentes jardines de infantes estatales. Es miembro de la Asociación de Psicopedagogos Zona Sur (APSur). Actúa en el ámbito de la clínica psicopedagógica en COA P (Centro de Orientación y Abordaje Psicopedagógico) en la ciudad de Bahía Blanca.

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Virginia Berlinerblau

Médica. Especialista en Psiquiatría Infantil-Juvenil y en Medicina Legal. Médica Forense de la Justicia Nacional. Conferencista y docente en temas de abuso y maltrato infantil y forense. Autora de artículos y publicaciones nacionales e internacionales: Coautora de los capítulos “Medicina basada en la evidencia. Una nueva disciplina” y “Fundamentos científicos de la pericia médica”, que integran la obra Pruebas científicas y procesos judiciales. Derecho y Medicina”, bajo el patrocinio de la Internacional Judicial Academy (Buenos Aires, La Ley, 2006); “Evaluación Psiquiátrica Forense de Niños en denuncias de Abuso Sexual”, Cuadernos de Medicina Forense (2003); “Backlash en Abuso Sexual Infantil”, Revista de la Sociedad Argentina de Ginecología Infanto-Juvenil (2003); “La invocación de la Convención de los Derechos del Niño… ¿en interés superior de quién?”, revista de ASAPMI (2002).

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José Luis Hernández Eligio

Licenciado en Administración Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional, México.

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Lucía Bianchi

Licenciada en Sociología (Universidad Nacional de La Plata). Docente en nivel medio, terciario y universitario en el área de Ciencias Sociales. Participó en el diseño y el dictado de cursos de capacitación docente de nivel primario y medio, en “Metodología de la Investigación” y “Sociología de las Instituciones Educativas”. Tutora de posgrado en la especialización de “Abordaje Integral de Problemáticas Sociales en el Ámbito Comunitario” (Universidad Nacional de Lanús).

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Ana Sarchione

Profesora en Letras (Universidad Nacional de La Plata). Docente de la cátedra Taller 1 (Facultad de Ciencias Sociales, UBA). Coautora de libros sobre teorías de la narración. Integra el equipo de capacitadores del programa “Cepa en la escuela”, dependiente del Ministerio de Educación del G.C.B.A.

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María Teresa Prieto Quezada

Doctora en Educación por la Universidad de Guadalajara y Maestra en Investigación en Ciencias de la Educación de dicha universidad. Actualmente se desempeña como coordinadora de Investigación y Posgrado del Centro Universitario del Norte en la Universidad de Guadalajara, México. Es autora de artículos publicados en la Revista Mexicana de Investigación Educativa editada por el COMIE, y de la Revista Iberoamericana de Educación, además de la revista Educación y Desarrollo en México. Recientemente colaboró en la revista Novedades Educativas y participó en la elaboración de un capítulo del libro Ejercer la autoridad (Buenos Aires, Noveduc libros, 2009), compilado por Fernando Osorio. Integró el Comité Científico del 1er Congreso Internacional sobre Conflicto y Violencia en las Escuelas, organizado por Noveduc libros y realizado en Buenos Aires en octubre del 2009.

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María Jesús Comellas Carbó

Doctora en Psicología. Profesora titular de Orientación Educativa (Departamento de Pedagogía Aplicada, Universitat Autònoma de Barcelona). Directora del grupo de investigación GRODE (Grupo de Recerca, Orientación y Desarrollo Educativo, UA B). Directora del Observatorio de la Violencia a las Escuelas (OVE ). Responsable y dinamizadora del Proyecto de la Diputación de Barcelona: Espacios de debate educativo en el territorio con y para las familias en diferentes municipios de la provincia.

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Comprender, prevenir, intervenir 
No es fácil hablar de “violencia y escuela” porque, como todo lo que tiene que ver con las relaciones humanas, el tema es complejo y existe el riesgo de caer en reduccionismos que no llevan a la construcción de soluciones. El disparo de un arma en un aula de primaria, un estudiante aislado en el patio, la puesta en ridículo de un alumno por parte de un profesor, una burla, el “te espero a la salida”, una calificación mal puesta, una amenaza en las redes sociales virtuales, todos estos hechos forman parte de una lista interminable de situaciones similares que algunos identificarían con la expresión “violencia escolar”. 
Caben aquí varias preguntas: ¿es lícito utilizar la etiqueta “violencia escolar” simplemente porque determinadas situaciones ocurren dentro de la escuela o porque involucran a personas que –en determinado momento– cumplen roles definidos por la institución (alumnos, docentes, tutores, directivos, etc.)? ¿Son reconocidas como violentas ciertas acciones que hieren al otro, pero que no llegan a tomar estado mediático? ¿Donde está el origen de la violencia? ¿Qué podemos hacer los educadores al respecto? 
Tal vez revisar qué es lo que cada uno entiende por violencia sea una buena forma de empezar a hacer frente al problema. O, quizás, mirar alrededor del aula y de la escuela para tejer redes con otras instituciones. En esta línea, Novedades Educativas ofrece pistas teóricas y prácticas para desterrar prejuicios y comenzar a diseñar y construir estrategias de prevención e intervención.

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