NE 256 Arte y juego / Ciencias Naturales / Formación docente / TIC

NE 256 Arte y juego / Ciencias Naturales / Formación docente / TIC

Revista Novedades Educativas 256 - Abril 2012


$ 115,00


Un tema impostergable.
Bernardo Kliksberg
Juego y Arte para la inclusión social
Propuestas lúdicas y creativas. R. Harf
Juegos de lucha en el patio escolar. D. Brailovsky
El juego del arte y su poder transformador. M. Albó
Actividades que convocan, involucran, comprometen y facilitan. E. Sánchez
Arte y juego para la inclusión social y educativa. P. Á. Migliorata
De la ficción al aprendizaje expansivo. M. J. Néspolo
Hora de juego parental en el diagnóstico psicopedagógico. A. M. Colatto y M. S. Mariné
Enseñar y aprender ciencias naturales
Las ciencias naturales en el aula. A. Espinoza, A. Casamajor, S. Muzzanti, C. Acevedo y C. Lifschitz
La sala de clase como una comunidad investigadora. C. Vidal Pérez y L. Pires Alves
Acerca de la interacción discursiva. L. Quse y A. L. De Longhi
Descubriendo la investigación científica en la ficción e Internet. A. Larramendi
Enseñanza de las ciencias y formación moral en la escuela. M. Dubini
Formación Docente
Una experiencia de escritura creativa. S. N. Ferro Sardi
Las TIC en la escuela secundaria
Proyectos colaborativos interescolares. Fundación Evolución y colaboradores
FASCÍCULO ESPECIAL
La ciencia en el País de las Maravillas. C. Sánchez
Curiosidades científicas en la obra de Lewis Carroll

Un tema impostergable.
Bernardo Kliksberg
Juego y Arte para la inclusión social
Propuestas lúdicas y creativas. R. Harf
Juegos de lucha en el patio escolar. D. Brailovsky
El juego del arte y su poder transformador. M. Albó
Actividades que convocan, involucran, comprometen y facilitan. E. Sánchez
Arte y juego para la inclusión social y educativa. P. Á. Migliorata
De la ficción al aprendizaje expansivo. M. J. Néspolo
Hora de juego parental en el diagnóstico psicopedagógico. A. M. Colatto y M. S. Mariné
Enseñar y aprender ciencias naturales
Las ciencias naturales en el aula. A. Espinoza, A. Casamajor, S. Muzzanti, C. Acevedo y C. Lifschitz
La sala de clase como una comunidad investigadora. C. Vidal Pérez y L. Pires Alves
Acerca de la interacción discursiva. L. Quse y A. L. De Longhi
Descubriendo la investigación científica en la ficción e Internet. A. Larramendi
Enseñanza de las ciencias y formación moral en la escuela. M. Dubini
Formación Docente
Una experiencia de escritura creativa. S. N. Ferro Sardi
Las TIC en la escuela secundaria
Proyectos colaborativos interescolares. Fundación Evolución y colaboradores
FASCÍCULO ESPECIAL
La ciencia en el País de las Maravillas. C. Sánchez
Curiosidades científicas en la obra de Lewis Carroll

Ligia Quse

Bióloga y profesora en Ciencias Biológicas. Finaliza el doctorado en Ciencias de la Educación con una Beca de Posgrado de CO NICET. Profesora adjunta de la Cátedra de Didáctica y profesora asistente (Cátedra de Problemática de la Educación en Ciencias, Profesorado en Ciencias Biológicas, UNC). Ha publicado artículos en revistas, congresos y es coautora de capítulos de libros.

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Ruth Harf

Es, esencialmente, una maestra. Toda su formación estuvo dirigida en una dirección donde la educación y las posturas ético-ideológicas se unían: maestra normal nacional; profesora normal nacional de Jardín de Infantes; profesora de Expresión Corporal; licenciada/profesora en Ciencias de la Educación (UBA); licenciada en Psicología (UBA). Estos estudios fueron ampliados con posgrados en diferentes materias: “Teoría y técnica psicopedagógicas” y “El rol de dirección en instituciones educativas”.
Y al igual que su formación, su práctica ha permanecido siempre al servicio de la educación pública. Sin pretender hacer una larga historia de su trayectoria, destacamos su experiencia como profesora en la Universidad de Buenos Aires y otras universidades y profesorados; directora del Centro de Formación Constructivista; coordinadora del Equipo de Capacitación en Servicio para Directivos de Nivel Inicial (Escuela de Maestros, ex-CEPA, Ciudad de Buenos Aires); asesora en diversos ministerios de Educación. Participa habitualmente de congresos, jornadas y seminarios en los cuales se abordan temas educativos. Autora de numerosos libros y artículos relacionados con la educación.

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Daniel Brailovsky

Doctor en Educación. Especialista y Magister en Educación (UdeSA), Profesor de Educación Inicial y de Educación Musical. Director del proyecto Aprender Escribiendo (UCES). Integra el equipo del Diploma Superior en Pedagogías de las Diferencias de FLACSO. Profesor de licenciatura y postítulos en UdeSA. Profesor de formación docente en el ISPEI Sara Eccleston. Autor de El juego y la clase (Noveduc, 2011) y La escuela y las cosas (Homosapiens, 2012), entre otros.

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Mariel Albó

Licenciada en Actuación (I.U.N.A.)

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Emanuel Sánchez

Profesor de Educación Física, ha dedicado su formación y profesión a la recreación y a la naturaleza, participando en ámbitos de educación formal y no formal.

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Pablo Angel Migliorata

Profesor de Educación Física. Maestrando en Práctica Docente (UNR). Licenciado en Actividad Física y Deportes (UFLO). Diplomado en Ciencias Sociales con orientación en Currículum y Prácticas Escolares en Contexto (FLACSO). Integrante del Equipo Técnico Regional, capacitación de profesores de Educación Física de nivel primario.

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María José Néspolo

Profesora y licenciada en Psicología (UBA). Maestranda en Psicología Educacional (UBA). Actualmente es profesora en escuelas de Educación Media, docente en la Facultad de Psicología (UBA) e investigadora. Orientadora educacional del Equipo Interdisciplinario Distrital de Morón, Región VIII, provincia de Buenos Aires. Docente del postítulo en Especialización Superior en Inclusión Educativa de la ENS N° 6 (Resolución 1054 SSGEyCP, Ministerio de Educación, CABA).

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Ana Espinoza

Licenciada en Ciencias Químicas. Docente en la División Pedagogía Universitaria, Departamento de Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de Luján), y en la carrera de Ciencias de la Educación (UBA). Asesora en el área de Ciencias Naturales en escuelas primarias y secundarias. Coordinadora del equipo de Ciencias Naturales que investiga acerca de la lectura y la escritura para aprender, dirigido por Delia Lerner (Proyecto Ubacyt). Coautora del libro Enseñar a leer textos de ciencias” (2009, Paidós). Autora del libro Ciências na escola. Novas perspectivas para a formaçâo dos alunos (2010, Brasil, Ática).

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Adriana Casamajor

Profesora para la Enseñanza Primaria, licenciada y profesora en Ciencias de la Educación (UBA) y especialista en Metodología de la Investigación Científica (Universidad Nacional de Lanús, UNLA). Integra el equipo de ciencias naturales que investiga acerca de la lectura y la escritura para aprender, que dirige Delia Lerner y coordina Ana Espinoza. Es coautora del libro Enseñar a leer textos de ciencias (2009, Paidós). Jefa de Trabajos Prácticos en la cátedra de Psicología y Epistemología Genéticas (Facultad de Psicología, UBA). Profesora de práctica docente (Escuela Normal Superior Nº 1, CA BA). Capacitadora de docentes (Hurlingham, provincia de Buenos Aires). Integra el equipo de coordinación del nivel primario de la Dirección de Currícula (Ministerio de Educación, CA BA)

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Silvina Muzzanti

Profesora de Biología. Finalizando la Licenciatura enCiencias de la Educación (UBA). Autora y co-autora de libros de texto en el área. Asesora en el área de Ciencias Naturales en escuelas primarias. Profesora de prácticas de la enseñanza en institutos de formación docente (CABA). Rectora en institución de nivel medio (CA BA). Trabaja en el equipo de ciencias naturales coordinado por Ana Espinoza y dirigido por Delia Lerner que investiga acerca de la lectura y la escritura para aprender.

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Cecilia Acevedo

Licenciada en Ciencias de la Educación y profesora de Enseñanza Primaria. Trabaja en área de formación docente para la educación técnico profesional (INET ). Docente del Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias (Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UBA) y del Profesorado en Enseñanza Primaria de la Escuela Normal Superior Nº 3. Trabaja en el equipo de ciencias naturales coordinado Ana Espinoza y dirigido por Delia Lerner que investiga acerca de la lectura y la escritura para aprender.

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Carolina Lifschitz

Licenciada en Ciencias de la Educación y Profesora de Enseñanza Primaria. Asesora pedagógica en formación docente y profesional en el nivel superior. Participa en el desarrollo de consultarías internacionales
en temas de formación docente y educación básica. Trabaja en el equipo de ciencias naturales coordinado Ana Espinoza y dirigido por Delia Lerner que investiga acerca de la lectura y la escritura para aprender.

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Carmen Lucía Vidal Pérez

Es licenciada en Pedagogía (Universidad Federal Fluminense-UFF). Maestra en Educación (UFF) y doctora en Educación (Universidad de São Paulo). Profesora del Programa de Posgrado en Educación de UFF. Investigadora del GRUPALFA y coordinadora del GEPEMC (Grupo de Estudio e Investigación Escuela, Memoria y Cotidiano). Desarrolla y coordina la investigación: “Las injusticias Cognitivas: la búsqueda por un nuevo significado a los conceptos de percepción, el aprendizaje y el conocimiento en la escuela”

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Luciana Pires Alves

Licenciada en Pedagogía (Universidad Federal de Río de Janeiro). Maestría en Educación (Universidad Federal Fluminense). Doctorado en Educación (Universidad Federal Fluminense). Maestra de Educación
red de Duque de Caxias, en el primer segmento de la educación primaria. Investigadora del Grupo de Estudio e Investigación Escuela, Memoria y Cotidiano (GEPEMC).

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Ana Lia De Longhi

Doctora y Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Católica de Córdoba y Profesora en Ciencias Biológicas por la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Profesora Titular Plenaria de Didáctica General, Especial y Universitaria, en la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales (UNC). Ha sido Profesora de Biología en el nivel medio, en el grado universitario de Didáctica y de maestrías y doctorados nacionales e internacionales. Ha publicado más de cincuenta artículos y quince libros y/o capítulos de libros. Fue Directora de la Maestría en Educación en Ciencias y Tecnología (UNC) y Editora de la Revista de Educación en Biología (ADBIA).

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Adriana Larramendi

Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación (UBA). Diploma Superior en Constructivismo y Educación (FLACSO ). Máster en TIC Aplicadas a la Educación (IU P, Instituto Universitario de Posgrado, Universidad Carlos III de Madrid, Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de Alicante, España).

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Alicia M. Colatto

Psicopedagoga (Universidad del Salvador). Co-fundadora del Instituto Psicopedagógico Senderos. Asesora psicopedagógica.

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María Susana Mariné

Psicopedagoga (Universidad del Salvador). Posgrado de especialización en la “Escuela de clínica psicoanalítica de la infancia y la adolescencia”. Egresada de la Asociación Argentina de Psiquiatría y Psicología de la Infancia y Adolescencia (ASAPPIA).

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Fundación Evolución

Contribuye a promover la educación y el desarrollo integral de las personas mejorando la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, incentivando el uso reflexivo e innovador de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y utilizando herramientas educativas de vanguardia para generar oportunidades de aprendizaje participativo, continuo y de óptima calidad.

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Marcela Dubini

Profesora de Filosofía, Psicología y Pedagogía. Licenciada en Educación. Maestranda en Educación (UBA).Posee una amplia trayectoria en el campo de la formación docente. Profesora de Pedagogía y de Ética, Derechos Humanos y Construcción de Ciudadanía en escuela primaria y en varias instituciones de formación docente de la CA BA.

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Natalia Ferro Sardi

Profesora y licenciada en Letras. Docente e investigadora categorizada de la Facultad de Filosofía y Letras (UNT). Diploma superior en Ciencias Sociales con mención en Género y Políticas Públicas (FLACSO). Ejerce la docencia en el nivel superior. Es miembro de equipos técnicos de la Secretaría de Educación de Tucumán
y dicta cursos de formación docente. Publicó artículos en revistas nacionales e internacionales sobre literatura, crítica cultural, interculturalidad y género.

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