NE 257 Construcción de la ciudadanía / Recursos para enseñar historia / Form. docente / TIC

NE 257 Construcción de la ciudadanía / Recursos para enseñar historia / Form. docente / TIC

Revista Novedades Educativas 257 - Mayo 2012


$ 115,00


Columna de Opinión. 
¿Por qué tanta hambre? Bernardo Kliksberg

Construcción de ciudadanía
Construcción de ciudadanía y procesos de subjetivación. Anahí Mastache
Educación, autonomía y obediencia. Mónica Coronado y Norma Navarta
Temas difíciles en la escuela. Gabriel Brener
Jóvenes estudiantes secundarios en defensa de sus derechos.Florencia D’Aloisio y Paula Bertarelli
La escuela secundaria y sus estrategias para la ¿construcción? de subjetividad política. Luciana Santía
Formación ciudadana, escuela y participación. María Paula Querido

Métodos y recursos para  enseñar historia
La historia y la valoración ética del pasado. Ezequiel Adamovsky
El sentido de las preguntas. Ronald Fraser
El conflicto de Malvinas en la escuela primaria. Alicia Garino
Hacer y deshacer el género en el aula. Gisela Manzoni
Enseñanza de la historia, identidad y ciudadanía democrática.Valeria Morras
“La antorcha va pasando…” Infancias y adolescencias post dictadura. Carolina Kaufmann
La “emoción” de celebrar el Día de la Bandera. Ana Victoria Vigón Ruffa
Recursos para la enseñanza de las ciencias sociales. Silvana Mabel Corso

Formación Docente
Dispositivos para construir ciudadanía. Ana Sola; Pedro Enríquez y Paola Figueroa
Inclusión de asuntos sociocientíficos en la educación a través de la argumentación. Helena González Rojas

Las TIC en la escuela secundaria
La investigación escolar y las TIC. Fundación Evolución y colaboradores

Columna de Opinión. 
¿Por qué tanta hambre? Bernardo Kliksberg

Construcción de ciudadanía
Construcción de ciudadanía y procesos de subjetivación. Anahí Mastache
Educación, autonomía y obediencia. Mónica Coronado y Norma Navarta
Temas difíciles en la escuela. Gabriel Brener
Jóvenes estudiantes secundarios en defensa de sus derechos.Florencia D’Aloisio y Paula Bertarelli
La escuela secundaria y sus estrategias para la ¿construcción? de subjetividad política. Luciana Santía
Formación ciudadana, escuela y participación. María Paula Querido

Métodos y recursos para  enseñar historia
La historia y la valoración ética del pasado. Ezequiel Adamovsky
El sentido de las preguntas. Ronald Fraser
El conflicto de Malvinas en la escuela primaria. Alicia Garino
Hacer y deshacer el género en el aula. Gisela Manzoni
Enseñanza de la historia, identidad y ciudadanía democrática.Valeria Morras
“La antorcha va pasando…” Infancias y adolescencias post dictadura. Carolina Kaufmann
La “emoción” de celebrar el Día de la Bandera. Ana Victoria Vigón Ruffa
Recursos para la enseñanza de las ciencias sociales. Silvana Mabel Corso

Formación Docente
Dispositivos para construir ciudadanía. Ana Sola; Pedro Enríquez y Paola Figueroa
Inclusión de asuntos sociocientíficos en la educación a través de la argumentación. Helena González Rojas

Las TIC en la escuela secundaria
La investigación escolar y las TIC. Fundación Evolución y colaboradores

Anahí Viviana Mastache

Doctora en Educación (UBA). Profesora regular titular de Didáctica General en el Profesorado en Ciencias Jurídicas (Facultad de Derecho, UBA) y profesora a cargo de Didáctica de Nivel Medio (Facultad de Filosofía y Letras, UBA). Coordinadora de Programas de Mejora (Facultad de Ingeniería, UBA). Dirige investigaciones con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (UBA). Profesora invitada en distintas universidades nacionales. Autora de los libros Formar personas competentes y Clases en la escuela secundaria, ambos de Noveduc Libros.

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Luciana Santia

Profesora en Ciencias de la Educación (UNSL). Docente en nivel secundario, en el espacio curricular de Formación Ética y Ciudadana. Docente auxiliar en el “Área de la Praxis IV: La Práctica Docente” (Profesorado en Ciencias de la Educación, UNSL). Integrante del PROICO “Alfabetización Académica, Alfabetización Política y Subjetividad”, FCH - UNSL.

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Paula Bertarelli

Licenciada en Psicología (UNC) y becaria doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnica (CONICET ). Integrante del Proyecto de Investigación “Escuela media, sujetos y conflictos: relaciones y experiencias juveniles (2010-2011)”. Dir.: Mg. Horacio Paulín; Codir.: Dra. Marina Tomasini (Facultad de Psicología y Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba).

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Florencia D' Aloisio

Licenciada en Psicología (UNC) y becaria doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnica (CONICET ). Integrante del Proyecto de Investigación “Escuela media, sujetos y conflictos: relaciones y experiencias juveniles (2010-2011)”. Dir.: Mg. Horacio Paulín; Codir.: Dra. Marina Tomasini (Facultad de Psicología y Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba).

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Gabriel Brener

Licenciado en Educación (UBA) y especialista en Gestión y Conducción del Sistema Educativo (FLACSO). Capacitador y asesor de docentes y directivos de escuelas. Docente (UBA y FLACSO). Trabajó como directivo de escuelas secundarias. Co-autor de “Violencia escolar bajo sospecha” (2009, Buenos Aires, Miño y Dávila). Columnista de educación en el programa radial “Uno nunca sabe” en AM 750, de lunes a viernes de 7.50 a 12 hs. Este artículo es una ampliación de la columna semanal de educación (9 de marzo de 2011).

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Norma Viviana Navarta

Profesora en Ciencias de la Educación. Especialista en Docencia (UNCuyo). Coordinadora del Programa de Mejora Institucional de las escuelas secundarias de la provincia de Mendoza. Integrante del Equipo de la Dirección de Educación Superior de la Provincia de Mendoza, Educación Técnico Profesional. Profesora adjunta de la cátedra de Sujeto del Aprendizaje (Facultad de Filosofía y Letras, UNCuyo).

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Mónica Coronado

Psicopedagoga, Licenciada y Profesora en Ciencias Psicopedagógicas; tiene un Postítulo en Investigación Educativa con Orientación Socio-Antropológica (UNC); es especialista en Docencia Universitaria (UNCuyo), candidata a Magíster en Docencia Universitaria (UTN) y doctoranda (UNCuyo). Tiene estudios de posgrado en Orientación Familiar, Desarrollo Cognitivo, Mediación Escolar, Formación Basada en Competencias (CIF-OIT) y otros.
Actualmente es profesora titular en la Universidad Nacional de Cuyo, responsable de apoyo pedagógico en el Instituto Tecnológico Universitario (ITU) y pro-titular en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (UCA). Ha publicado artículos en la revista Novedades Educativas sobre habilidades sociales, competencias docentes y relación familia-escuela. Su libro Competencias Sociales y Convivencia (2008, Noveduc) recibió el premio Mención al mejor libro de educación 2008 de la Fundación el Libro, en la 35ª Feria del Libro de Buenos Aires.

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María Paula Querido

Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA) y profesora de Enseñanza Primaria. Diplomatura en Currículum y Prácticas escolares en contexto, FLACSO . Coordinadora de los consejos de niños y niñas, ciudad de Buenos Aires.

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Ezequiel Adamovsky

Doctor en Historia (University College London, UCL) y licenciado en Historia (Universidad de Buenos Aires). Es Investigador del CO NICET y ha sido investigador invitado en el Centro Nacional de Investigaciones Científicas (CNRS) en Francia. Profesor de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Es autor, entre otros libros, de Euro-Orientalism (Oxford, Peter Lang, 2006); Historia de la clase media argentina (Buenos Aires, Planeta, 2009) e Historia de las clases populares en Argentina, 1880-2003 (Buenos Aires, Sudamericana, 2012).

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Ronald Fraser

(1930-2012). Investigador inglés especializado en la Historia Oral y la historia de España. Su trabajo supuso un impulso importante en el uso de las fuentes orales entre los historiadores del ámbito hispanohablante. Entre sus libros destacan Hablan los trabajadores (1970), una selección de experiencias personales de trabajadores británicos; Mijas. República, guerra, franquismo en un pueblo andaluz (1985), una historia oral de 1900 hasta 1972; un estudio sobre la resistencia del pueblo español contra Napoleón que rechaza muchos de los mitos habituales acerca de la guerra de la independencia; En busca del pasado (1987), un ensayo personal y social acerca de la experiencia de crecer en una mansión señorial inglesa en la década de 1930 y la segunda guerra mundial (finalista del premio J. R. Ackerly en 1985 por la mejor autobiografía inglesa del año); Recuérdalo tú y recuérdalo a los otros (1979), una historia oral de la guerra civil y Escondido (1986), la historia del encierro de treinta años de Manuel Cortés, alcalde de Mijas y acérrimo socialista que escapó a la represión franquista. Se ha desempeñado también como profesor visitante de Historia española oral en la UCLA.

Foto de archivo de CARLES FRANCESC (Diario El País, España).

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Alicia Garino

Es profesora de Historia (Universidad Nacional de Río Cuarto). Especialista en Investigación Educativa y en Pedagogía de la Formación. Formadora de maestros en el área de las Ciencias Sociales (IFD San Antonio Oeste, Río Negro). Investigadora (Facultad de Ciencias de la Educación Universidad Nacional del Comahue-UNCo). Tiene una vasta trayectoria en formación docente permanente.

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Gisela Manzoni

Profesora de historia (UNLP). Docente de nivel medio y terciario en distintas colegios de la provincia de Buenos Aires. Realiza el Doctorado en Historia (UNLP). Sus trabajos están vinculados a la historia social, la historia de las mujeres y las problemáticas de género. Es colaboradora de varias publicaciones y posee varios artículos publicados

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Valeria Morras

Profesora en Historia (UNLP). Especialista en Ciencias Sociales con mención en Currículum y Prácticas Escolares (FLACSO). Docente (Escuela Graduada Joaquín V. González, UNLP y de la UNQ). Investiga acerca de problemas vinculados a la enseñanza de la historia en la escuela.

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Carolina Kaufmann

Doctora en Educación (UVa, España). Magíster en Educación con Orientación en Historia y Prospectiva (UNER). Licenciada y profesora en Filosofía (UNR). Profesora titular regular de Historia Social de la Educación (FCE, UNER). Profesora titular regular del Núcleo Histórico-Epistemológico de la Educación (FHyA, UNR).

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Ana Victoria Vigón Ruffa

Profesora de Educación Inicial (ISPEI Eccleston), periodista (TEA) y estudiante del 4° año de la carrera de Licenciatura en Ciencia Política (UNLaM). Se ha desempeñado en jardines privados y estatales de la Provincia de Buenos Aires y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Actualmente, trabajaba en el área de prensa, realiza capacitaciones para educadores sobre comunicación y periodismo y es editora de la Revista RH+, las noticias de Ramos + Haedo.

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Silvana Mabel Corso

Profesora de Historia. Especialista en Intervención Educativa ante Trastornos del Aprendizaje (Universidad del Salvador). Diploma Superior en Necesidades Educativas y Prácticas Inclusivas en Trastornos del Espectro Autista (FLACSO).

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