Proyectos con alma

Proyectos con alma

Trabajo por proyectos con servicio a la comunidad


$ 860,00


Presenta el potencial formativo que tiene el trabajo por proyectos cuando se le incorpora el servicio a la comunidad. La posibilidad de intervenir en el entorno con la voluntad de mejorarlo transforma la actividad de los alumnos, da sentido a los aprendizajes, ayuda a descubrir para qué sirve el conocimiento científico, exige la práctica continuada de competencias e invita a la participación ciudadana.

En los diferentes capítulos se tratan los tres ejes sobre los que pivota un proyecto: fases de aplicación, dinamismos pedagógicos y rol de los educadores. Para abordarlos se alternan explicaciones sistemáticas, referencias a autores significativos de las pedagogías progresistas, propuestas heredadas de la Escuela Nueva y experiencias actuales de distintos ámbitos educativos.

Parte 1. «La salud»: narración de una experiencia

1. Proyecto con servicio «La salud»
Presentación del proyecto
. ¿Qué es la salud?
. Plantear la hipótesis de trabajo
. Búsqueda de información de entidades sociale
Formación de grupos
. Un solo proyecto, cuatro líneas de investigación
. Formular preguntas, imaginar servicios
. Buscar fuentes de información
Visita a la residencia Santa Rosa
Actividad frenética
Encuentro con Vero
Ayudas del maestro a la organización
A punto de cerrar los dosier y los servicios
Estereotipos que se tambalean
El sentido de las exposiciones
. Comunicar lo que se ha aprendido
. Conferencia sobre sexualidad en la clase de sexto
. Celebrar el éxito
Batido de cereza en el parvulario
Ayudar a frenar la evolución del Alzheimer
Sesión de baile en la asociación Activa’t
Reflexionar sobre lo aprendido

Parte 2. Cómo se estructura un proyecto con servicio

1. Protocolo y fases de aplicación
Fase 1. Detectar necesidades y definir el proyecto
Fase 2. Elaborar información y preparar el servicio
Fase 3. Sintetizar conocimientos y realizar el servicio
Fase 4. Evaluar y comunicar resultados

2. Elementos pedagógicos
Contacto con la realidad
. Elaborar la experiencia
. Las necesidades en un proyecto con servicio
Servicio a la comunidad
. Calidad y sentido social del servicio
. Efectos formativos del servicio
. La aportación de las pedagogías socialistas
Investigación
. El aprendizaje como construcción intelectual
. Aprender a partir de la complejidad
. El conocimiento surge de la acción
Cooperación y autonomía
. Interacción social y autoconocimiento
. El consenso como proceso
. Se aprende con la ayuda de terceros
Participación
. Participación guiada
. Toma de decisiones continuadas
Reflexividad
. Reflexión y toma de conciencia
. Evaluación
. Reconocimiento
Partenariado
. La contribución de las entidades sociales a la educación
. Relaciones de complicidad

3. Educadores que acompañan
Guiar la participación
. Guiar la actividad dentro y fuera del aula
Animar la actitud científica
. Diálogo y reflexión
Cuidar las relaciones interpersonales
. Construir vínculos afectivos
Velar por la dimensión ética del proyecto

Xus Martín García

Xus Martín es profesora titular de la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona y coordinadora del máster “Educación para la ciudadanía y en valores”.
Imparte docencia en asignaturas vinculadas a Teoría de la Educación y Educación en valores en los Grados de Pedagogía y de Educación Social.
Las principales líneas de investigación en las que ha trabajado son: diseño de materiales de educación en valores para Primaria y Secundaria, trabajo por proyectos, aprendizaje-servicio, acción tutorial, y adolescentes en situación de riesgo.

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