Proyectos con literatura

Proyectos con literatura

Recorridos con fantasía (82)


$ 425,00


Se reúnen aquí una serie de proyectos, experiencias y reflexiones, vinculadas con la literatura infantil en las salas de nivel inicial.
El cuento, el teatro, los títeres y la historieta se despliegan en las diversas propuestas, ofreciendo a los niños oportunidades de disfrutar con las historias y, además de jugar, crear y aprender.
En el recorrido se pone atención en las ilustraciones de los libros, que también cuentan y dicen, en alguno de los temas “vacantes” en la literatura, en el análisis didáctico de situaciones de enseñanza y en la investigación sobre la historia de un personaje clave como “la bruja”.
Se invita además a los más pequeños, en el jardín maternal, a acercarse desde los primeros meses a los libros y a los textos literarios.

Capítulo 1
Escobas, escobitas y escobazas: un vuelo por el mundo de las brujas,
Delia María Ferradás y Leonor Noemí Schiber
Capítulo 2
La lectura compartida. Una experiencia de enseñanza de estrategias a partir de la lectura de un cuento,
Pablo Rosales y María Julia Aimar
Capítulo 3
Literatura y multiculturalidad, un damero para armar,
Fernanda Ramírez y Cecilia Román
Capítulo 4
Se abre el telón: el teatro,
Natalia Gutiérrez y Mariela Pugliese
Capítulo 5
Un espacio de encuentro entre el pequeño lector y los libros,
María del Carmen Speroni y Verónica Liliana Demko
Capítulo 6
El libro en manos del bebé: una experiencia para crear vínculos,
Miriam Gabriela Arrigoni y Beatriz Iris González
Capítulo 7
La biblioteca. Pensar con libros,
Marta Magariños
Capítulo 8
La historieta: un lenguaje visual y verbal,
Liliana Waidler
Capítulo 9
Homenaje a los ilustradores de cuentos infantiles,
Mariana Petriw
Capítulo 10
Voces escondidas: el teatro de títeres,
Marta Magariños y Liliana Waidler


Beatriz González

Profesora de Educación Preescolar. Profesora en Psicopedagogía y licenciada en Psicopedagogía y Psicología. Profesora en el Instituto de Educación Superior Eccleston y en las Escuelas Normales Superiores Nº 4, 7, 8, 10 y 11 (GCBA). Dicta cursos en Perfeccionamiento y Actualización Docente (GCBA).

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Fernanda G. Ramírez

Licenciada en Educación (Universidad Nacional de Quilmes). Profesora de educación preescolar. Autora de diversos artículos para la primera infancia. Actualmente se desempeña como docente y como capacitadora en distintos Institutos de formación docente de nivel inicial del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

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Cecilia Román

Profesora y licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Especialista en Didáctica, Maestría en Didáctica (UBA). Profesora de Educación Preescolar. Autora de diversos artículos para la primera infancia. Actualmente se desempeña como miembro del equipo del Plan de Igualdad Real de Oportunidades entre Mujeres y Varones, de la Secretaría de Educación GCBA; maestra de sección, capacitadora y docente en distintos institutos de formación docente de nivel inicial del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, y como docente de la cátedra de Residencia de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA.

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Liliana Waidler

Profesora de Jardín de Infantes egresada del Instituto Summa y docente de la gestión oficial de la Jurisdicción del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Coordinó encuentros organizados por la Dirección General de Planeamiento de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires entre los autores de las diferentes áreas del Anteproyecto del Diseño Curricular y los Equipos de Conducción para su implementación en el año 1988. En 1989 colaboró con el equipo de la Profesora Berta Braslavsky de la Dirección General de Planeamiento de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, en un proyecto sobre la lectoescritura. Participó en el Proyecto "Entre la Facultad y la Escuela" de la Facultad de Agronomía de la Universidad de Buenos Aires para alumnos del nivel inicial, primario y secundario durante los años 1998 y 1999, el cual fue finalista del Concurso de Innovación en Educación convocado por la Fundación YPF. Realizó investigaciones, profundizó conocimientos en distintas áreas y estableció conexiones con distintos referentes de la cultura, personas y espacios para enriquecer las experiencias con sus alumnos. Es autora de artículos publicados en revistas especializadas.

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María Julia Aimar

Licenciada en Psicopedagogía. Profesora de institutos de formación docente. Ha dictado cursos de la Red Federal de Formación Docente Continua y del Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba.

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Miriam Gabriela Arrigoni

Miriam Gabriela Arrigoni es psicopedagoga y profesora en Psicopedagogía (CONSUDEC).Técnica superior en Administración y Conducción Educativa (CENT N° 4). Profesora de Educación Preescolar (Normal N° 5). Directora del Jardín de Infantes Común N.º 3, D.E. 8º (CABA).

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Verónica Liliana Demko

Profesora de Educación Preescolar (IES Sara C. de Eccleston). Licenciada en psicología (Universidad Nacional de Buenos Aires). Maestra de sección titular en el Jardín de Infancia Mitre - Eccleston. Co-autora de Los Lugares de la Memoria (Buenos Aires, Madreselva, 2009).

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Delia María Ferradás

Profesora de Castellano, Literatura y Latín (Profesorado Normal Superior Mariano Acosta). Licenciada en Letras (Universidad Católica Argentina). Especialista en Literatura Infantil-Juvenil (Instituto SUMMA). Se desempeña como docente y asesora en Lengua y Literatura en diversos profesorados de educación inicial y de enseñanza primaria, dependientes de la Dirección de Educación Superior del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires: ISPEI “Sara C. de Eccleston” y Escuela Normal Superior N° 10 “Juan B. Alberdi”, entre otros. Es profesora de la cátedra “Construcción de la Lengua y su Didáctica”, en la Licenciatura en Educación Inicial (Universidad Abierta Interamericana). Trabaja en diversas escuelas de nivel medio. Dicta cursos de perfeccionamiento para maestros y profesores. Participa en distintos trabajos de investigación. Es coautora del libro La lectura va de viaje (colección Jardín de Infantes) y otras publicaciones.

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Natalia Gutiérrez

Natalia Gutiérrez es profesora de Educación Preescolar (Instituto "Sara C. de Eccleston"). Profesora y licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Docente de Nivel Inicial en escuelas públicas de la Ciudad de Buenos Aires. Especialista superior en Tecnologías de la Información y la Comunicación y especialista superior en Medios de Comunicación. Adscripta en la cátedra de Didáctica Preprimaria en la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA. Se desempeña como docente en el Jardín de Infantes Integral N.° 2, D.E. 8° "Jorge Eduardo Coll" (CABA).

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Marta Magariños

Profesora de Jardín de Infantes. Profesora de Actividades Prácticas. Docente de la gestión oficial (GCBA).

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Mariana Petriw

Profesora de nivel inicial y diseñadora gráfica. Se ha desempeñado como docente en distintas instituciones del ámbito privado y oficial del GCBA. Es vicedirectora del Jardín Bilingüe Armonía.

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Mariela Pugliese

Profesora de Jardín de Infantes (Instituto Superior Sara Ch. Eccleston). Docente de gestión privada y de la Jurisdicción del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

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Pablo Rosales

Licenciado en Psicopedagogía, Magíster en Educación y Universidad, docente de la Universidad Nacional de Río Cuarto y docente de institutos de formación docente en las áreas de Enseñanza de la Lengua Escrita y de Enseñanza de las Ciencias Sociales. Investigador en proyectos de SeCyT-UNRC (proyectos anteriores en ANPCyT y FONCyT) en el campo de la Didáctica de la Lengua Escrita. Autor de ponencias y publicaciones nacionales e internacionales en las áreas de referencia.

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Leonor Noemí Schiber

Profesora de Castellano, Literatura y Latín (INSP Joaquín V. González). Se desempeñó como docente de Lengua y Literatura en el Profesorado de Educación Primaria y Media (Instituto Santa Catalina de Belgrano). Profesora en el nivel medio y en el Ciclo Intermedio del Bachillerato Internacional y del Ciclo Superior de Cambridge. Coautora, con Delia María Ferradás, de Comunicación, semiótica, lingüística y arte.

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María del Carmen Speroni

Profesora nacional de Jardín de Infantes (Instituto “Sara C. de Eccleston”). Técnica en Conducción Educativa (Instituto De La Salle). Licenciada en Gestión Educativa y Licenciada en Educación (Universidad CAECE). Directora del Jardín de Infancia Mitre – Eccleston, Buenos Aires.

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Para entrar al mundo de los cuentos y de la imaginación, las anfitrionas esta vez son las “brujas”, quienes invitan a un recorrido por la “historia de la brujería” en relación con la literatura para niños. Delia Ferradás y Leonor Schiber describen sus características y algunos de sus significados y sugieren algunas actividades en las que se convoca a las brujas, con su humor y fantasía.
Pablo Rosales y María Julia Aimar dan cuenta de una experiencia didáctica para enseñar a leer en el nivel inicial. En una situación de lectura conjunta entre docente y alumnos, se analizan las intervenciones didácticas que organizaron el diálogo entre ellos y la interacción de ambos con el texto.
En el trabajo de Cecilia Román y Fernanda Ramírez, se indaga acerca de algunas temáticas no frecuentes en la literatura infantil, especialmente la cuestión de la multiculturalidad, de las diferentes pautas, costumbres y valores de los diversos grupos de la sociedad.
Llega el turno del teatro, cuando Natalia Gutiérrez y Mariela Pugliese levantan el telón para acercar a los niños a una de las manifestaciones de la literatura: el género dramático, que atrae con fuerza a los pequeños espectadores y promueve a la vez su formación como tales, propiciando además oportunidades para jugar y crear.
En relación con el jardín maternal, María del Carmen Speroni y Verónica Demko presentan la experiencia de la “bebeteca”, en la que, desde muy pequeños los bebés toman contacto con los libros. Por su parte, Gabriela Arrigoni y Beatriz González, en la misma línea, relatan la puesta en marcha de un proyecto en el cual a los más pequeños del jardín se les ofrecen estos objetos culturales.
Marta Magariños propone un trabajo a partir de la biblioteca, desde la cual se ha despertado en los niños el deseo de escuchar diferentes historias y donde se ha compartido e intercambiado con las familias.
El vínculo de la escritura con las ilustraciones es considerado por Liliana Waidler en su proyecto de “historietas” –a partir de las cuales los niños se acercan de otra manera a los textos– y también por Mariana Petriw, quien indaga junto con sus alumnos el lugar de las ilustraciones en los libros y el trabajo del ilustrador.
El telón se cierra con una “función de títeres” en la que Marta Magariños y Liliana Waidler integran literatura, música, plástica y expresión corporal, desplegando también la creatividad, el juego y la capacidad de comunicación de los niños.

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