Revista Novedades Educativas 211 - Julio 08

Revista Novedades Educativas 211 - Julio 08

¿Es pertinente la noción de competencia en la educación? / Enseñar música hoy


$ 490,00


Las competencias en la lingüística y en la didáctica de las lenguas
¿Es pertinente la noción de competencia en la educación? J. P. Bronckart
Problemas de la didáctica de las lenguas. Diálogo con Jean-Paul Bronckart 
Las consignas de la enseñanza de la lengua. D. Riestra
Sugerencias para trabajar la interacción comunicativa en clase. M. C. Stroppa
Texto y género en la producción verbal. M. Rébola
Sobre el trabajo con textos en la escuela. C. Delmaschio
Las competencias y la teoría de la actividad. M. V. Goicoechea Gaona
La formación en dominios. S. Fernández
De la “competencia comunicativa” al “dominio de los géneros”. F. Miranda
La secuencia didáctica: una manera de trabajar el diseño cultural. V. Vodnik

Enseñar música hoy
El canto en la iniciación musical. M. D. Bárcena
Nuevas canciones para los actos escolares. Z. Noli y S. Monk
El concepto del ritmo en el arte de la danza. C. Barreta y A. Zorrilla
La música en el cuerpo. C. Rosenthal de Suez
Proyecto radial “Desde el origen…” A. Moro
Actividades creativas para el aprendizaje musical. L. Prime
La sensibilización musical en escuelas de recuperación.N. Álvarez
Piazzola llega a la escuela. A. Netri
La banda llega a la escuela. A. Raggio y S. M. Mas
¿Jugamos a “qué escuchan”? A. Rissetto

MISCELÁNEAS
Con Rubén Naranjo y Janusz Korczak en Jerusalem

Un enfoque para la didáctica de las lenguas
Ofrecemos en esta edición diversos materiales vinculados con la didáctica de las lenguas. Todos se apoyan en el marco teórico desplegado por el interaccionismo socio-discursivo. Este enfoque, desarrollado por Jean Paul Bronckart y difundido en la Argentina por Dora Riestra, se ocupa de las problemáticas de la transposición didáctica y la acción de lenguaje, la enseñanza de las capacidades textuales y la ruptura epistemológica con la concepción representacionalista de la lengua y revisa también la noción de competencia, en el marco de la acción de lenguaje. Esta revisión apunta a una ruptura conceptual superadora del sentido simplificador con que la noción de competencia circula en el ámbito de la formación escolarizada.
Estos problemas son de interés para los enseñantes de cualquier disciplina y nivel del sistema educativo. Abre el dossier un texto teórico de Bronckart que aborda algunas de las cuestiones mencionadas. A continuación, en un diálogo con Dora Riestra, Bronckart da cuenta de los problemas concretos de la práctica. Uno de ellos, el de las consignas, es desarrollado con mayor profundidad en el trabajo de Dora Riestra, quien destaca la importancia de este tipo particular de texto que es a la vez instrumento de planificación y evaluación de la enseñanza. Los trabajos que siguen ponen el foco en diferentes problemas específicos, teniendo siempre en cuenta que la construcción de herramientas culturales que promueven el desarrollo de los sujetos va más allá de la enseñanza de la lengua.
Los editores

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