Dossier: Formación docente
- Pierre Bourdieu y Monique de Saint Martin
Las categorías del juicio profesoral
- Juan Carlos Tedesco. Desafíos de las reformas educativas en América Latina
- Alejandra Birgin, Silvia Duschatzky y Inés Dusse
Las instituciones de formación docente frente a la reforma: estrategias y configuraciones de la identidad
- María Cristina Davini
El currículo de formación del magisterio en la Argentina. Planes de estudio y programas de enseñanza
- Sonia Kramer
Lectura y escritura de maestros. De la práctica de investigación a la práctica de formación
- Jorge Larrosa
Crítica, escepticismo y libertad
- Silvia Serra, Peter Mc. Laren, Gustavo Fischman y Estanislao Antelo Gramsci
Lo político y lo pedagógico
- Marcelo Caruso
La formación docente en la República Federal de Alemania: una introducción


Entrevista
- António Nóvoa
Realizada por Inés Dussel

Reseñas de investigación
- Mariano Ismael Palamidessi
La producción de los sujetos de la educación: El 'gobierno económico' y la gestión del riesgo en las sociedades de seguridad
- Revista Preal
El futuro está en juego

Reseñas de libros
- Gisela Faslavsky
Resolución de problemas matemáticos. Visualización y manipulación con computadora", Herminia Azinián, Ediciones Novedades Educativas, 1° Edición, septiembre de 1997
- Antonio Cicioni
Innovaciones educativas. Entre las políticas públicas y la práctica educativa. Un análisis de la reforma educativa del Nivel Medio de Río Negro (1986-1996)". Carlos A. Oyola (director)
- Constanza Necuzzi
"Cognición y curriculum. Una visión nueva", Elliot Eisner, Amorrortu Editores, Colección Agenda Educativa Buenos Aires, julio de 1998

Reseñas de encuentro
- Myrian Andrada
"Ateneo sobre enseñanza de la pedagogía". Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Aires, Argentina. 29 de julio de 1998
- Roque Davat
21° Reunión anual Anped

Alejandra Birgin

Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA) y Master en Ciencias Sociales con orientación en Educación.
Investigadora principal del Area Educación y Sociedad de FLACSO, actualmente es Directora Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente. En el ámbito universitario es Profesora e investigadora del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Entre sus antecedentes en el campo de la investigación educativa y la asistencia técnica cabe mencionar su participación como Coordinadora de proyectos de investigación y asistencia técnica en análisis de desarrollo curricular y capacitación docente (provincias de Santa Fe, Río Negro, Mendoza) y como Coordinadora del Programa de Formación Docente (UEPC). Son numerosos sus aportes en libros y revistas especializadas en educación, entre ellos: El trabajo de enseñar. Troquel. Bs. As. 1999, y La formación docente. Cultura, escuela y política. Debates y experiencias, Troquel, Bs. As., 1998. Mención en Educación (FLACSO).

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Silvia Duschatzky

Licenciada en Ciencias de la Educación y Magíster en Sociología de la Cultura y Análisis Cultural (IDAES-UNSaM). Es investigadora del Programa Políticas, Lenguajes y Subjetividades en Educación (Área Educación – FLACSO Argentina), Coordinadora del Diploma Superior y de la Especialización en Gestión Educativa, del seminario de posgrado “Subjetividades mediáticas y educación” y de los cursos de posgrado “Pedagogía Mutante” y “Clínica de situaciones en la escuela: escribir las prácticas, construir problemas, investigar modos de intervención. Coordinó, hasta 2014, el seminario de posgrado “Adolescencia en los bordes, políticas de lectura”. Ha sido directora del proyecto de investigación “Violencia, escuela y subjetividad. Sobre las formas de violencia contemporánea, su relación con la experiencia escolar y con los modos de producción subjetiva en jóvenes urbanos”, subsidiado por la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica y del proyecto “Formas contemporáneas de agenciamiento educativo” subsidiado por el FONCyT (Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva). Es autora y coautora de numerosas publicaciones.

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Jorge Larrosa

Profesor titular de Filosofía de la Educación en la Universidad de Barcelona (España). Licenciado en Pedagogía y en Filosofía, doctor en Pedagogía, ha realizado estudios postdoctorales en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres y en el Centro Michel Foucault de la Sorbona de París. Sus libros han sido publicados en España, Argentina, Colombia, México, Venezuela, Francia y Brasil. Ha sido profesor invitado y ha dictado cursos y conferencias en diversas universidades europeas y latinoamericanas.
Sus trabajos, de clara vocación ensayística, se sitúan en un terreno fronterizo entre la filosofía, la literatura, el cine y la educación. Sus temas principales de trabajo son la relación entre experiencia, lenguaje, subjetividad y educación, así como la materialidad de los dispositivos artísticos, culturales y educativos. Ha trabajado con artistas, tanto de las artes escénicas como de las artes plásticas, y con todo tipo de mediadores culturales.
Entre sus libros, se destacan: La experiencia de la lectura (Barcelona, 1996 y México, 2004); Pedagogía profana (Buenos Aires, 2000; Belo Horizonte, 2001; nuevas ediciones conmemorativas y ampliadas en 2017); La liberación de la libertad (y otros textos) (Caracas, 2001); Estudiar/Estudar (Belo Horizonte, 2003); Entre las lenguas (Barcelona, 2003; Belo Horizonte, 2004); Tremores. Escritos sobre experiencia (Belo Horizonte, 2014); Elogio de la escuela (Belo Horizonte, 2017; Buenos Aires, 2018). Con Carlos Skliar es autor de Habitantes de Babel. Políticas y poéticas de la diferencia (Barcelona, 2001; Belo Horizonte, 2002); Entre Pedagogía y literatura (Buenos Aires, 2005) y Experiencia y alteridad en educación (Rosario, 2009). Con Inês Assumpçao de Castro y José de Sousa escribió Niños atravesando el paisaje. Miradas cinematográficas sobre la infancia (Buenos Aires, 2009; Belo Horizonte, 2008) y con Maarten Simons y Jan Masschelein, Jacques Rancière. La educación pública y la domesticación de la democracia (Buenos Aires, 2011). Presenta su última obra "P de Profesor" (Noveduc, 2018) en la colección Perfiles.

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María Silvia Serra

Profesora en Ciencias de la Educación (UNR). Magister en Ciencias Sociales con orientación en Sociología de la Educación (UNL). Doctora en Ciencias Sociales de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Profesora e Investigadora de la Universidad Nacional de Rosario, donde se desempeña como Profesora Titular de la asignatura Pedagogía, en la carrera de Formación Docente. Socia fundadora del Centro de Estudios en Pedagogía Crítica. Co-autora (con Evangelina Canciano) de Las condiciones de enseñanza en contextos críticos (Ministerio de Educación/OEA, 2006), Lo que queda de la escuela (Laborde Ediciones, 2003) y compiladora de La pedagogía y los imperativos de la época. Autoridad, violencia, tradición y alteridad (Noveduc, 2005), así como de diversos artículos publicados dentro y fuera del país.

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Estanislao Antelo

Doctor en Humanidades y Artes (Facultad de Humanidades y Artes, UNR). Pedagogo. Profesor en la Universidad Nacional de Quilmes y en la Universidad de San Andrés.

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