Técnicas grupales

Técnicas grupales

Elementos para el aula flexible


$ 405,00


Este trabajo pretende acercar al docente una ayuda exclusivamente práctica para lograr mayor eficacia en su tarea. En este fin de siglo colmado de incertidumbres, pero con una sola certeza, la de que es necesario subirse al tren de los cambios, la propuesta es volver significativa la tarea del docente a través de recursos gratificantes que le permitirán estimular el crecimiento personal de sus alumnos. No hay duda de que quien aprende lo hace a partir de la actividad, el ensayo y el descubrimiento.
Por eso, este libro apuesta a un aula convertida en un ámbito abierto a la realidad exterior y al trabajo cooperativo a través de la creación intelectual, la cooperación social y el desarrollo afectivo.

I. Fin de siglo: tiempo de transformaciones
¿Qué nos está pasando?
¿Y el sentido de la escuela?
¿Por dónde empezar?
¿De qué hablamos cuando decimos aprendizaje significativo? Docentes flexibles se necesitan.
Aprender a aprender.

II. Propuesta metodológica para el siglo XXI
Acerca de los contenidos.
Aulas diferentes.
Algunas precisiones antes de flexibilizar el aula.
Los momentos de un grupo.
¿Cómo se eligen las técnicas?
Consejos útiles.
Un cambio de roles.
Unas palabras sobre evaluación.
La disciplina y el trabajo grupal.

III. Las técnicas grupales al servicio del docente
Para entrar en tema.
Técnicas de iniciación.
Técnicas de producción.
Técnicas de cierre.
Concluyendo.

Marta Pasut

Doctora en Educación (UCC). Magíster en Educación Abierta y a Distancia (UNED, España). Licenciada en Ciencias de la Educación. Coordinadora académica y asesora del Departamento de Desarrollo Humano (OEA).

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Horacio Ademar Ferreyra

Doctor en Educación y licenciado en Ciencias de la Educación, con especialización en planeamiento, supervisión y administración educativa (UC de Córdoba); profesor de Enseñanza Media y Superior en Ciencias Económicas (ISP Ortiz y Herrera-Córdoba). En el nivel de postgrado, se graduó como: técnico superior en Investigaciones Educativas (IS Olga Cosettini, Córdoba); experto universitario en Proyectos de Cooperación Internacional (UNED y OEI, España), diploma superior en Ciencias Sociales con mención en Gestión y Conducción del Sistema Educativo y sus Instituciones y Currículo y prácticas escolares (FLACSO, Argentina). Actualmente ejerce la coordinación del Centro de Investigaciones en Educación de la Departamento de Ciencias de la Educación (Facultad de Psicología y Educación, Buenos Aires) y la docencia en la Facultad de Humanidad Teresa de Ávila (Paraná), ambas de la UCA y la docencia en la cátedra de Psicología del Aprendizaje (Facultad de Educación de la UC de Córdoba). Entre sus publicaciones figuran: El curriculum como desafío institucional, Educación para el trabajo... Trabajo en la educación y Educar en la acción para aprender a emprender, publicados por esta editorial.

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Estimado colega:

Estas páginas que está a punto de leer pretenden acercarle una ayuda exclusivamente práctica para lograr mayor eficacia en su tarea. En este fin de siglo colmado de incertidumbres, pero con una sola certeza, la de que es necesario subirse al tren de los cambios, le proponemos volver significativa su tarea a través de recursos gratificantes que le permitirán estimular el crecimiento personal de sus alumnos.
Estamos convencidos de que quien aprende lo hace a partir de la actividad, el ensayo y el descubrimiento. Por eso, apostamos a un aula convertida en un ámbito abierto a la realidad exterior y al trabajo cooperativo a través de la creación intelectual, la cooperación social y el desarrollo afectivo. Lo invitamos a involucrarse en el aprendizaje que se produce desde el aula, a meter las manos en la masa.
Abordamos este tema desde la problemática misma del aula. Nos avala una práctica constante en trabajo grupal con alumnos y con pares, no sólo desde nuestras disciplinas en ámbitos escolares sino también desde el campo social y desde lo artístico. Usted encontrará aquí los conceptos teóricos necesarios para contextualizar la práctica que describimos. En las últimas páginas, le ofrecemos una variada bibliografía sobre trabajo grupal y dinámicas de grupo.
Creemos que, mejorando nuestra práctica, se enriquecerá el clima social en la institución educativa. Sabemos que gran parte de los conflictos producidos en ella tienen su origen en el desinterés, la incomprensión y el aburrimiento.

Cordialmente
Marta y Horacio


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