I. Epidemia en el aire
II. Chicos de hoy: entre el poeta y el autómata Clasificar tendencias
Formas de inexistencia: las formas debidas
Formas de existencia: las formas de vida

III. El riesgo de los acercamientos incoloros ¿Clasificar o diagnosticar?
Problemáticas diagnósticas
Incoloro: lo literal y lo metafórico
Lo que “es”

IV. La transgresión del mandato genético Determinaciones (mito) genéticas: la humanidad del genoma
Genes y causas
Factores Epigenéticos: soportes del devenir
Heterogeneidad vs. Espectro

V. Un trastorno demasiado generalizado y espectralizado del concepto de desarrollo La historia
Del autismo infantil a la epidemia espectral (con aporte tipográfico)
DSM-5 y TEA: borrón y cuenta nueva
Comentarios
La notable diversidad del TEA
Desarrollo y apropiación
TGD-NE: Codificación y discapacidad
¿Desarrollo o devenir?

VI. “No nos hables más de los trenes”: El Síndrome de Asperger El espectro borronea sus límites y las psicosis infantiles
Más allá de la descripción: el lenguaje

VII. La misteriosa desaparición de las psicosis infantiles ¿En qué consiste lo que insiste?
Nota sobre iatrogenia

VIII. El giro educativo cognitivo-correctivo La comprensión inclusiva del TEACCH
De la inclusión a la recompensa, el zopapo o el electro-correctivo

IX. Los padres: la heladera convertida en bandera Asociaciones de padres y modelos de aseguramiento: todo cambia
Los Cuidados
Los Padres Asociados: ventajas y limitaciones
Teorías, conceptos, intervenciones y sorpresa
Son nuestros hijos, no sólo de nuestros genes

X. Intervenciones psicoanalíticas: Una palabra conseguida Dar una mano
Intervenciones
Metapsicología y acontecer

XI. Introduciendo el “narzoocismo”: La metáfora animal Caballos de Troya
Autismos y otras especies

XII. Epílogo: Del diagnóstico a la contraseña La razón por que salto
El proyecto de ley de autismo
Repensar el autismo