Con diferentes denominaciones, encarados en proyectos de trabajo, en la planificaci�n anual o en el proyecto institucional, ciertos temas, algunos "controvertidos" o "espinosos", han comenzado a llegar al jard�n ya no por casualidad, sino con la intenci�n de abordarlos, discutirlos, de pensar sobre ellos desde los primeros a�os de la escolaridad. La posibilidad de reflexionar con los ni�os acerca de cuestiones que no tienen respuesta �nica, acerca de temas sobre los que seguramente habr� diferentes versiones en cada una de las familias, el intercambio, la confrontaci�n, son v�lidos por s� mismos. M�s a�n, cuando la escuela puede tomar posici�n y ense�ar algunos valores como el respeto por los derechos, por las diferencias, por la cultura y la historia, el abordaje de los conflictos, etc�tera. Algunos de estos temas, a veces llamados "transversales", son los que abordan los autores que aportan su visi�n en esta oportunidad. Sandra Cedron alerta sobre las distancias entre los conceptos y las pr�cticas a la hora de garantizar los derechos de los ni�os. Estela D'Angelo y �ngeles Medina se interesan en el tratamiento de los conflictos como contenido transversal, proponiendo recursos para ayudar a los ni�os a resolver situaciones conflictivas tendiendo hacia la autonom�a emocional y no a la dependencia del control del adulto. La educaci�n sexual, preocupaci�n constante de padres y maestros, es abordada desde diferentes autores y perspectivas por Ruth Harf. Laura Pitluk propone un proyecto de trabajo institucional sobre algunos ejes transversales como ciertos valores humanos, la cultura, los afectos. Por �ltimo, la cuesti�n del g�nero, consider�ndolo un eje transversal que atraviesa todas las pr�cticas institucionales y la vida escolar misma, es analizada por Cecilia Rom�n, desde la mirada de la igualdad y discriminaci�n de oportunidades que ya empiezan a jugar en la primera infancia.