Una vasta bibliografía remarca la importancia de los tres primeros años de vida como determinantes del desarrollo infantil en relación con la salud y la estructura cognitiva, psíquica y social del individuo. No es novedad que, por tal razón, numerosos organismos gubernamentales y no gubernamentales, tanto nacionales como internacionales, le asignen prioridad a los derechos y al bienestar de los niños de 0 a 3 años de edad. Por otra parte, hoy se plantea la necesidad de abordar el desarrollo infantil de un modo integral (UNICEF, 2001; Elichiry, N., 2001). Es decir que el desarrollo infantil significa mucho más que crecer (lo que implicaría una mirada sólo madurativa), también abarca una mirada sobre los aspectos cognitivos y afectivos del niño. El problema no es el conocimiento alcanzado sobre el estado de la primera infancia y sus necesidades, sino la divergencia entre dicho conocimiento y las acciones concretas llevadas a cabo. La desarticulación y distancia entre estos dos aspectos afecta no sólo a nuestro país, sino también a la mayoría de los países de América Latina. El estado del arte sobre primera infancia es cada vez más amplio. Los antecedentes son numerosos y sólidas las investigaciones que se realizan, tanto en el área de la clínica como en el área social y educativa, lo que da un marco teórico en construcción cada vez más rico. Sin embargo, no existen suficientes registros de investigaciones o desarrollos que pongan el acento en las intervenciones. Nos referimos a aquellas realizadas, por ejemplo, con la díada madre-bebé, o con adultos que se hacen cargo del cuidado y la educación de niños pequeños (padres, docentes, cuidadores, promotores).1 Es por ello que este libro se propone abordar un tema en permanente crecimiento, pero aún con escasa bibliografía: las intervenciones en primera infancia. Podríamos aproximar una primera definición de intervención como una co-creación,2 como una creación de sentidos que antes no existían, fruto del trabajo de pensamiento de los participantes de una experiencia. La obra reúne y pone a dialogar reflexiones sobre políticas para la temprana infancia, intervenciones en capacitación a docentes de jardines maternales, a mujeres no educadoras a cargo de niños pequeños, con madres en salas de espera de hospitales y en salas de salud, con la díada madre-bebé, con niños sanos en experiencias de promoción de la salud, así como también con niños internados; todos ellos se dan cita en este libro como testimonios de un intercambio necesario en la búsqueda de articulaciones entre la teoría y la práctica. Diálogos que pueden convocar a interesados en esa zona en permanente construcción y debate: la primera infancia y sus conjunciones en salud y educación. Marcela Pereira