Profesionales de la educación y la salud reflexionan en este libro acerca de los desafíos que afrontan en su trabajo con niñas, niños y adolescentes nacidos y criados en Sociedades Complejas, en las que convergen urgencias psíquicas, afectivas, materiales y físicas.

En momentos de crisis y/o de alta conflictividad, estamos llamados a reconocer los problemas y las dificultades, asumir retos, superar conflictos. Cuando existe diálogo y participación se abre un camino y se forman “equipos” que se enriquecen con la diversidad de sujetos que los conforman. Estos equipos precisan herramientas teóricas y prácticas para poder localizar las manifestaciones y los síntomas del sufrimiento, hacer foco en la prevención, la detección temprana y las intervenciones más apropiadas.

Es responsabilidad de los adultos ayudar a que las familias, las escuelas y los centros de salud sean instituciones proveedoras de contención y cuidado y, al mismo tiempo, ámbitos apropiados para el despliegue de la imaginación, el juego, el asombro y la creatividad.

Mirá ahora en Youtube la presentación de esta obra en la Feria del Libro (Mayo 2017)

PRÓLOGO
Pensar(nos) en contexto
Comité Académico de Fundación Sociedades Complejas

INTRODUCCIÓN
De los sentidos de educar a los (posibles) sentidos de publicar
Andrea Kaplan y Mariana Sanmartín

PRIMERA PARTE: Claves para comprender la educación y la salud mental en el contexto actual

Capítulo I
Crecer y aprender en contextos digitales
Juan Carlos Volnovich

Capítulo II
Entre grandes y chicos: tramas de relaciones complejas
Graciela Frigerio

Capítulo III
Urgencias subjetivas de niños y adolescentes: ¿estamos preparados?
Daniel Korinfeld

Capítulo IV
¿Por dónde empieza el cambio? El lugar del docente, una mirada desde la Educación Popular
Moira Silvana Ramón

SEGUNDA PARTE: Subjetividades, intervenciones y prácticas inclusivas

Capítulo V
Esos viejos nuevos trastornos: ¿cómo miramos a los niños?
Mariana Wassner

Capítulo VI
Prevención de trastornos subjetivos en la escuela a través del uso de la anamnesis
Susana Amblard de Elía

Capítulo VII
Desencuentros en la intervención escolar
Verónica Lomberg

Capítulo VIII
Inclusión y convivencia escolar: desde la lastimadura hacia la ligadura
Zulema Avendaño y Vanesa Casal

Capítulo IX
Subjetividad, discapacidad y constitución del proyecto de vida
Elías Daniel Pajkuric Bustos

Capítulo X
Trabajar el heroísmo en las escuelas. Subjetivación para la convivencia escolar
Agustina B. Barsamian y Elisa L. López Oroño

Capítulo XI
La juegoteca tiene vida propia. Cruce entre juego, salud, educación y formación
Equipo Juegoteca del Centro de Salud Comunitaria (CeSAC) 19

TERCERA PARTE: Asimetría, autoridad, límites: roles adultos hoy

Capítulo XII
¿Hay límite… hay borde? Interrogantes en el marco de una investigación
Patricia Arias y Flavia Portas Stefel

Capítulo XIII
Percepciones y necesidades de niños y adolescentes frente a sus adultos enseñantes
Patricia Arias, Silvia Mansilla, Pilar Carbone

Capítulo XIV
Padres desorientados, niños solos...
Con especificidad de cero a seis años
María Belén Oreja Cerruti

Andrea Kaplan

Licenciada en Ciencias de la Comunicación Social (UBA), especialización en Políticas y Planificación de la Comunicación. Editora de psicología y pedagogía. Diplomado Experto Universitario en Análisis Crítico y Transformación de la Educación (UTN-FRBA). Directora de la Fundación Sociedades Complejas y co-directora de Eccolequá Consultora Educativa. Coordinadora de eventos y capacitadora sobre temas sociocomunicacionales y de gestión institucional en ámbitos de educación y salud. Asesora en escuelas estatales y privadas. Co-autora y compiladora de los libros Hablemos de violencia. Problemas sociales que atraviesan las escuelas y Prácticas de no-violencia. Intervenciones en situaciones conflictivas, Noveduc, 2014, junto a Yanina Berezán.

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Mariana Sanmartín

Profesora en Ciencias de la Educación. Docente. Vicedirectora de Nivel Primario. Integra el Comité Académico de la Fundación Sociedades Complejas.

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Juan Carlos Volnovich

Médico (UBA). Psicoanalista (renunció a la Asociación Psicoanalítica Argentina en 1971 integrando el Grupo Plataforma). Especialista en Psiquiatría Infantil (Ministerio de Salud Pública de Cuba). Doctor Honoris Causa por la Universidad “Madres de Plaza de Mayo”. Integra el Comité Científico del Foro de Psicoanálisis y Género de la Asociación de Psicólogos de Buenos Aires y el Consejo Asesor de la Revista Topía.

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Graciela Frigerio

Educadora e investigadora argentina. Doctora en Educación por la Universidad de París, ha dirigido y dirige distintas experiencias de formación de posgrado en universidades del país y del exterior, como profesora invitada recorre universidades, institutos, centros de formación, escuelas y organizaciones aportando sus investigaciones y reflexiones en torno a las instituciones, las relaciones entre generaciones y las tareas de educar, cuidar y curar. Una de las experiencias institucionales que dirigió ha sido el Centro de Estudios Multidisciplinarios, desde sus seminarios de carácter transdisciplinario y sus publicaciones ha propuesto y se han generado lecturas y andamiajes conceptuales originales que han dejado marcas en la formación y en la acción de profesionales de la educación, de la salud y de trabajo social. En la actualidad es profesora de la Facultad de Humanidades y Ciencias en la Universidad Nacional del Litoral (UNL), coordina los Ateneos de Pensamiento Clínico sobre las instituciones en las ciudades de Montevideo y de Buenos Aires y ha fundado el Grupo Rioplatense de Estudios de Psicoanálisis y Educación.

Foto Ricardo Aure / Lanueva.com

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Daniel Korinfeld

Psicólogo, psicoanalista, magíster en Salud Comunitaria. Ha sido director y coeditor de la Colección Ensayos y Experiencias. Es profesor de varios posgrados en diferentes universidades. Codirige Punto Seguido, espacio de intercambio y formación en salud y educación, integra el Forum Infancias y coordina en Buenos Aires con Graciela Frigerio los Ateneos de Pensamiento Clínico sobre las instituciones. Fundador del Grupo Rioplatense de Estudios de Psicoanálisis y Educación.

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Moira Silvana Ramón

Lic. en Psicopedagogía (UNPA). Docente de Nivel Inicial, prof. Jardín Maternal. Investigadora en equipos interdisciplinarios (UNPA-UARG).  Desarrollo profesional centrado en pedagogías críticas, educación popular, acción participativa y literatura infantil.

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Susana Amblard de Elía

Lic. en Psicología. Especialista en psicología clínica y psicología educacional, psicoterapeuta de niños y adolescentes, ex psicóloga de gabinete psicopedagógico en Villa María (Córdoba), docente e investigadora (UNVM).

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Patricia Susana Arias

Psicopedagoga (UNRC). Magíster en Salud Mental (UNPA-UNER). Docente universitaria (UNPA-UARG). Investigadora categorizada (Secretaría de Ciencia y Tecnología, UNPA-UARG). Directora del proyecto de investigación: “La incidencia de modelos enseñantes en niños que aprenden. Diseño de un instrumento para su análisis” (UNPA-UARG).

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Zulema A. Avendaño

Prof. Ciencias de la Educación (UBA). Ex Coordinadora del Equipo de Orientación Escolar Distrito 5º Ministerio de Educación (CABA) del Proyecto Maestros de Apoyo Psicológico de la Dirección de Educación Especial, Ministerio de Educación (GCBA).

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Agustina B. Barsamian

Psicóloga infantojuvenil y arteterapeuta. Autora y coordinadora del programa “Heroísmo para escuelas” de Valor Vereda. Miembro Profesional y entrenadora certificada de Heroic Imagination Project (HIP) de EE.UU. Psicoterapeuta Salud Mental Pediátrica del Hospital Alemán.

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Nélida Bongiorno

Lic. en Educación Inicial (UNSE). Posgrado en Educación Inicial y Primera Infancia (FLACSO). Profesora en ISFD Nuestra Señora de las Mercedes, Unquillo, provincia de Córdoba.

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Pilar Carbone

Lic. en Psicopedagogía. Investigadora, miembro del Grupo Consolidado de Investigación Interdisciplina y Aprendizaje. Psicopedagoga clínica de niños y adolescentes, orientación a familias y escuelas. Asesora pedagógica Colegio Nuestra Señora de Fátima.

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Vanesa Casal

Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación (UBA), maestranda en Psicología Educacional (UBA). Docente en la Facultad de Psicología (UBA). Fue directora del área de Educación Especial en la CABA y del proyecto “Red inclusiva de incorporación de tecnologías para personas con discapacidad”. Actualmente es supervisora de Nivel Primario en CABA. Coordinadora y docente del postítulo en Especialización Superior en Inclusión Educativa de la ENS N° 6 (Resolución 1054 SSGEyCP, Ministerio de Educación, CABA).

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Luciana Comojo

Lic. en Terapia Ocupacional con experiencia en Salud Mental Infanto-Juvenil. Se desempeña como terapista ocupacional en el CeSAC 19 desde 2013. Fue residente en el Hospital Carolina Tobar García. Durante 2017 se especializa en Salud Materno-Infantil y en el acompañamiento de la mujer durante el embarazo en México.

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Nora Fernández

Lic. en Trabajo Social, miembro del Equipo coordinador de la Juegoteca en Centro de Salud Nº 19. Especialista en Danza Movimiento Terapia, Universidad Nacional de Artes. Docente Investigadora en la Universidad Nacional de Lanús.

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Macarena González Quiquinte

Estudiante de Trabajo Social (UBA). Prácticas en Programa "Jugando Construimos Ciudadanía", Ministerio de Desarrollo Social, CeSAC 19 y Casa de la Provincia de Chubut. Trabajadora Social en villa 31 (Retiro) en Secretaría de Integración Social y Urbana.

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Verónica Lomberg

Lic. y Prof. de Psicología (UBA). Coordinadora de Equipo de Orientación Escolar N° 20 (Ministerio de Educación, CABA).

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María López Díaz

Lic. en Psicología (UBA). Egresada del Programa de Investigación en Niños y Adolescentes del Colegio Clínico Río de la Plata. Concurrente de tercer año del CeSAC 19.

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Elisa López Oroño

Psicóloga (UBA). Actriz. Fundadora y directora desde 2007 del grupo creativo Valor Vereda Propuestas Lúdicas, declarado de interés educativo por el Ministerio de Educación de la Nación (2013) y de interés educativo, social y cultural por la CABA (2015).

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Silvia Mansilla

Prof. y Lic. en Psicología (UNC). Profesora Adjunta de Psicología Evolutiva e Introducción a la Psicología de la Unidad Académica Rio Gallegos y tesista de la Maestría en Metodología y Estrategias de Investigación Interdisciplinar en Ciencias Sociales. (UNPA).

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Adriana Montobbio

Licenciada en Psicología (UBA) y profesora para la Enseñanza Primaria. Trabaja como psicoanalista con niños, adolescentes y adultos. Psicóloga de Planta del CESAC Nº 19, Área Programática del Hospital Piñero (GCABA) donde co-coordina el Equipo de Salud Mental de Niños y Adolescentes; coordina el Programa de Juegoteca y es supervisora de Concurrentes de Psicología Clínica. Ex docente en la Facultad de Psicopedagogía (USAL) y ex docente de la Facultad de Psicología (UBA), en la asignatura Psicología Evolutiva: Niñez. Ex docente en la escuela de capacitación CEPA (GCBA). Fue docente de nivel primario y autora de libros de texto para alumnos de ese nivel.

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Lucía Muller

Psicóloga (UBA). Concurrente de 4to año del CeSAC 19. Carrera de especialización de psicología clínica con orientación psicoanalítica.

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María Belén Oreja Cerruti

Lic. en Psicología y psicoanalista. Profesora en Enseñanza Secundaria, Normal y Especial en Psicología. Posgrado Especialización en Psicología Forense (UCES). Profesora, dicta cursos en el Colegio de Psicólogos de la Pcia. de Buenos Aires, Distrito XV.

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Dinorah Otero

Lic. en Psicopedagogía (CAECE); Master en Social Work (NYU). Diplomada en Psicoanálisis y Prácticas Socio-Educativas (FLACSO). Maestranda en Psicoanálisis, Universidad de Buenos Aires. Su práctica profesional abarca el área clínica, educativa y social.

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Elías Pajkuric Bustos

Estudiante de 5° año de Licenciatura en Psicología (USAL). Diplomado Superior en Pedagogías de las Diferencias. (FLACSO). Investigador en Instituto de Investigaciones en Psicología de la Facultad de Psicología y Psicopedagogía (USAL). Experiencia en Discapacidad y Educación.

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Lucía Podetti

Estudiante de la Licenciatura en Trabajo Social (UBA). Practicante dentro del dispositivo de Juegoteca del CeSAC 19 (2014-2015).

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Daniela Teveles

Estudiante de Trabajo Social (UBA). Prácticas pre profesionales en CeSAC 24, CeSAC 19 y Hospital Nacional Especializado en Salud Mental y Adicciones Lic. Laura Bonaparte. Coordinadora en Asociación Civil ORY.

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Eliana Von der Wettern

Lic. en Sociología (UBA) y Técnica en Pedagogía y Educación Social (ISTLYR). Miembro del Centro Educativo de Atención a la Primera Infancia Nº1 (CEPAPI). Asistente Socioeducativa del Programa Promotores de Educación. Ayudante Investigación (UNIPE).

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Mariana V. Wassner

Lic. en Psicopedagogía. Psicopedagoga en equipos de orientación escolar (Ministerio de Educación, CABA). Psicopedagoga clínica. Miembro del Forum Infancias y de REDESA, FSC. Autora de artículos sobre problemáticas de aprendizaje e inclusión escolar.

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