A LOS 5 AÑOS, APRENDER SIGNIFICA: INVESTIGAR, EXPLORAR, BUSCAR, MIRAR, TOCAR, PROBAR, MANIPULAR, IMAGINAR Y… ¡JUGAR! El docente de la escuela infantil tiene “el privilegio” de organizar sus estrategias de intervención a partir del diseño de propuestas lúdicas que les permitan a los niños resolver situaciones problemáticas a través de juegos con sencillas consignas y materiales no convencionales que los llevarán a ampliar sus conocimientos. Enseñar los contenidos curriculares en la sala de cinco con propuestas de juegos implica dar el permiso para que se desarrollen ciertas capacidades que favorecerán la toma de decisiones, la formulación de hipótesis, la cooperación, el respeto mutuo y ¡el disfrute! Este equipo de fichas para la sala de 5 años pretende ser una herramienta para la maestra creativa e innovadora. Cada una de ellas muestra el abordaje de los contenidos, desde un lugar particular que respeta las características infantiles y el derecho de todos los niños y niñas a aprender, defendiendo así la identidad del “primer nivel del sistema educativo”. La propuesta de trabajo se identifica con una educación globalizadora, en donde se integran contenidos de todas las áreas curriculares. A través del uso de material concreto y situaciones divertidas que implican un desafío permanente, los niños serán los verdaderos protagonistas de su aprendizaje; creando sus propias estrategias de abordaje y resolución de situaciones, para muchas de las cuales se necesitará la presencia del andamiaje, la cooperación y la participación guiada. En ese marco es nuestro deseo que los docentes que utilicen este material lo modifiquen de acuerdo con las características de sus grupos de alumnos, sus modos personales de intervención y su creatividad. Que sirva como un instrumento más, como un disparador de ideas personales, diferentes y compartidas. Como verán, todas las actividades propuestas aquí se inician con ejercitaciones donde se utiliza material concreto, palpable, mostrable. Porque, de esta forma, los niños y niñas vivencian, manipulan, conocen y aprenden de acuerdo con su desarrollo cognitivo. En algunas se complejizan las acciones, llevándolas al plano gráfico. El objetivo en estas últimas es que conozcan –simplemente– otro tipo de soporte que puede contener una acción de razonamiento. Con ello pretendemos lograr un equilibrio entre las ejercitaciones con material concreto y las diseñadas para el plano gráfico, ya que para que un niño aprenda a esta edad no es necesario que escriba nada, pero sí es imprescindible que toque, arme, desarme, piense, se haga preguntas, intente resolver desafíos, se equivoque, pruebe y vuelva a probar cuantas veces lo necesite, y que comparta su experiencia con sus pares... Deseamos que te sea de utilidad, Marta, Liliana, Graciela