Introducción.
Pensar críticamente con y sobre la IA. Mario E. Cwi
Y llegaron las crónicas...
Tejer el hilado para armar la trama
Elegir tu propia lectura o seguir un itinerario sugerido

Capítulo 1. ¿Para qué escribir cuando existe ChatGPT?
Integrar la IA sin perder la propia voz. Malena L. Rugilo
Primer round. ChatGPT gana por knock out
Segundo round. Con la ayuda del diálogo intergeneracional
Tercer round. Cambiando la estrategia
Cuarto round. Ni vencedores ni vencidos

Capítulo 2. Autonomía, metacognición y pensamiento crítico.
Enseñar a estudiar desde las Ciencias Naturales. Jimena N. Franzoni y Valeria Berler
Cuando ChatGPT ya está en el aula
Diseñar una consigna para estudiar con inteligencia artificial
La experiencia en el aula: repasar, preguntar y repreguntar
Lo que la práctica dejó: reflexiones y preguntas abiertas

Capítulo 3. Crónica de una planificación "hackeada" por la IA.
Encuentros y desencuentros en torno a la lectura y la escritura. María de las Nieves Rivas
El esperado reencuentro con los estudiantes
Cuando la IA se interpone en la planificación
Usando la fuerza del oponente
Revisionando la propuesta didáctica
Una invitación al pensamiento crítico
La nueva planificación entra en acción
Mantener la llama encendida

Capítulo 4. De prohibir a acompañar. Un asistente virtual para el aprendizaje autónomo en las clases de Química. Leila Rodríguez
No sos vos... ¡soy yo!
Una mirada introspectiva
De vivenciar el aprender con IA, a planificar la enseñanza con IA
- Quimibot. Instrucciones de back prompt de la docente para crear un GPT personalizado en ChatGTP Plus
De la planificación a la implementación en el aula
Las decisiones didácticas como guías para la planificación con IA

Capítulo 5. El bot que nos enseñó a escribir(nos).
Un aliado crítico en la preparación para los exámenes internacionales. Eduardo Gerstner, Camila Mascaro y Belén Rodríguez Soto
Antes de la corrección: cuando la escritura empieza a dialogar con la IA
El inicio: una pregunta detrás de la pantalla
El diseño del "espejo"
La escena. Cuando el algoritmo se rebela
Reflexiones desde la tiza y el código

Capítulo 6. Hacia un "feedback aumentado" en las clases de Inglés.
La IA como asistente en la evaluación de la escritura. Marina G. Grigüelo
Contexto y propósito pedagógico
El desafío didáctico
Primera hipótesis
Primera consigna de trabajo
Segunda consigna de trabajo
Reformulación de la estrategia
Aprendizajes y nuevas proyecciones

Capítulo 7. Estrategias didácticas para la construcción de saberes sin lagunas.
El Aprendizaje para el Dominio en la educación superior. María Laura Videla
El efecto queso suizo: un problema invisible
La arquitectura del dominio
- Fase 1. Desglose de unidades de dominio
- Fase 2. El diseño de la evaluación formativa (validación)
- Fase 3. Configuración del copiloto de IA
- Fase 4. Ejecución de las Rutas Diferenciadas
- Fase 5. Validación final y avance
El rol de la inteligencia artificial
- La IA como motor de la ruta de correctivos
El desafío de la evaluación: rúbricas de "dominio o desempeño"
Reflexiones sobre la escalabilidad y la equidad de la experiencia
Hacia una pedagogía de la solidez

Capítulo 8. Jugar con la IA sin perder el aula.
Decisiones didácticas para innovar en las clases de Inglés. Marina Fernández Martínez
Movimiento, estaciones y preguntas abiertas
El juego como dispositivo de aprendizaje
Configurar la IA como asistente lingüístico
-Diálogo exploratorio con la IA
Interacciones y límites de la tecnología
Visibilizar los procesos de pensamiento
Autonomía y conciencia lingüística
Redefinir el rol docente en tiempos de IA

Capítulo 9. Un "copiloto" para el proceso de diseño tecnológico.
Resolver problemas con ayuda de la IA. Mariano Fouiller
La experiencia en la capacitación
- Primer paso. ¿La IA "comprende" el problema?
- Segundo paso. ¿La IA puede "aprender" a "ser" docente?
De la capacitación al aula
Del aula nuevamente a la capacitación
"Gemelos y copilotos"

Capítulo 10. El diseño de asistentes de IA para andamiar el trabajo en el laboratorio de Química. María Agustina Prola, Aldana S. Ulman Raed y Tamara C. Zvik
¿Cómo surge la propuesta de incorporar la IA?
La IA como asistente en la lectura de documentos científicos
La IA como asistente en el laboratorio
La IA como oportunidad para interpelar la práctica docente

Capítulo 11. El libro-álbum como expansión de la escritura.
Una integración crítica de imágenes generadas con IA. María del Pilar López Vera
Escribir, a partir de la exploración
La lectura como experiencia
Un tiempo para explorar con la IA
Un tiempo para reflexionar sobre la IA
Puntos de partida para seguir pensando

Capítulo 12. Enseñar y aprender Filosofía con la IAG.
El rol docente como mediador ante la respuesta inmediata. Gustavo Schujman
El rol de la IA frente a los problemas filosóficos
- Propuesta 1. La IA como filósofa
- Propuesta 2. La IA como docente de Filosofía
Análisis comparativo de ambas propuestas
- Registro y análisis de la propuesta 1
- Registro y análisis de la propuesta 2
Potencialidades y tensiones en la enseñanza mediada por la IA

Capítulo 13. Producción de materiales educativos asistidos con IA.
Notas sobre una experiencia de formación docente. Fernando R. A. Bordignon, y Lucila Dughera
El contexto
Un comienzo con final abierto
Primer momento. La lectura profunda como punto de partida
- De la lectura profunda a la lectura distante asistida por la IA
Segundo momento. De la lectura a la producción
Tercer momento. Las reflexiones de los estudiantes
Sostener la mirada pedagógica más allá de los procesos algorítmicos

Capítulo 14. Deconstruyendo nuestros sesgos y los de la IA.
Una mirada sobre el quehacer matemático. Mateo Machado
Despertar la curiosidad a partir de las preguntas
¿Qué nos dice la inteligencia artificial sobre la matemática?
Reconociendo sesgos, estereotipos y prejuicios
¿En qué pensamos cuando pensamos en "aprender matemática"?

Capítulo 15. De súbditos a ciudadanos. Una travesía por la Revolución francesa mediada por inteligencia artificial. Ignacio Pacce y Rocío V. Gómez
El punto de partida. La historia como objetivo, la IA como herramienta
- Clase 1. El ocaso del Antiguo Régimen
- Clase 2. Desarmando las causas del proceso revolucionario
- Clase 3. El diálogo con Luis XVI
- Clase 4. El recorrido por las facciones políticas
- Evaluación. Los arquitectos del examen
Un diálogo que continuará

Capítulo 16. El algoritmo como espejo social. IA, ESI y ciudadanía digital en la escuela. Denise S. Alterman
El contexto nos desafía
La IA como una oportunidad
Los estudiantes reflexionan con (y sobre) la IA
Un nuevo desafío: reconocer los estereotipos de género
- Abriendo la "caja negra" de la IA
- Reconociendo los sesgos de la IA
Una mirada en retrospectiva

Epílogo. Tras las huellas del pensamiento crítico. Mario E. Cwi
De la IA como "atajo" a la IA como andamio
Chatbots de autor: curaduría docente para una evaluación formativa
La IA como expansión del pensamiento
La IA como objeto de reflexión
Una construcción colectiva