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En un mundo hackeado por la inteligencia artificial y las transformaciones culturales, la evaluación tradicional está en jaque. Este libro aborda el impacto de la tecnología como un factor de ruptura que demanda el diseño de nuevas estrategias didácticas. Por eso, plantea una invitación estratégica para que los docentes y directivos transformen la sospecha y el control en una oportunidad de aprendizaje real.
La obra analiza la evaluación educativa como un fenómeno multidimensional y complejo en el escenario contemporáneo. Sus capítulos se basan en relatos potentes y ejemplos reales que permiten desarrollar una nueva agenda para el aula, con la mirada puesta en recrear las prácticas para que la evaluación refuerce el vínculo educativo con perspectiva de justicia curricular. Desde la construcción compartida de criterios hasta la devolución concebida como una "nueva clase", este libro ofrece herramientas para que las instituciones de todos los niveles dejen de ser un territorio de tensiones.
🖋 Con sabiduría, trayectoria y oficio, la autora realiza contribuciones sustantivas para poder movernos hacia la contemporaneidad y estar a la altura de esas transformaciones de la historia que atraviesan las aulas, y lo hace sin grandilocuencias. Con su mano de maestra nos invita a observar, repensar, analizar y recrear la evaluación, desde la mirada que solo puede ofrecer quien cuenta con un conocimiento muy profundo del aula. Aporta con honestidad intelectual y, al leerla, nos convencemos de que eso que propone es posible, algo que resulta tan difícil de formular como de encontrar en los libros de educación.Mariana Maggio
🖊 La variedad y riqueza de cada una de las escenas escolares que Graciela nos brinda a lo largo del libro constituyen oportunidades para poner bajo la lupa, desarmar, revisitar, problematizar situaciones áulicas e institucionales de gran diversidad, que estimulan hacia una práctica reflexiva sobre nuestra profesión docente, como un valioso aporte a la pedagogía de la evaluación.Gabriel Brener
Prólogos
Por Mariana Maggio
Por Gabriel Brener
Capítulo 1. ¿Hay algo nuevo para decir acerca de la evaluación?
Los escenarios actuales
Nuevas respuestas a viejas y recurrentes preguntas
Entonces, ¿cómo repensar la evaluación?
Capítulo 2. La evaluación: ¿es un momento de quiebre en el vínculo educativo?
El malestar en la evaluación o el "desacople" entre el enseñar, el aprender y la evaluación
La dimensión ética de la evaluación. Confianza, asimetría y poder en el vínculo pedagógico
Algunas consideraciones acerca de los aprendizajes
La evaluación como decisión política
Recuperar el sentido y la potencia de la evaluación
Capítulo 3. Evaluar es una responsabilidad compartida
Los criterios para la evaluación. La tensión entre el referente y el referido
¿Cuál es la importancia de que los/as estudiantes conozcan los criterios con que serán evaluados?
¿Desde dónde miramos cuando evaluamos?
¿Qué aportan la explicitación y la construcción compartida de criterios al equipo docente?
El equipo de conducción, generador y garante de las condiciones de posibilidad de la evaluación compartida
Avanzar hacia una evaluación compartida
Capítulo 4. El diseño de la evaluación. Estrategias de supervivencia ante el jaque
Factores que hacen a la complejidad de la evaluación
Algunas dimensiones para analizar e interrogar las propuestas de evaluación
El papel de los sujetos y la contextualización en las propuestas de evaluación
Algunos riesgos en el diseño de las propuestas de evaluación
Capítulo 5. Pensar la devolución como una nueva clase
El sentido de las devoluciones
La devolución como comunicación de los resultados del proceso de evaluación
Los condicionantes de la tarea y el aporte de las herramientas tecnológicas
Cuando "suspender la calificación" fue asociado a "no evaluar"
Acerca de la promoción y la repitencia
¿Corregir o seguir enseñando?
Capítulo 6. El lugar del equipo de conducción en la evaluación
La escuela como aula grande
Pensar la conducción en la evaluación
La especificidad del equipo de conducción en la evaluación
Tramar sentidos entre demandas y expectativas. Un desafío para la conducción
Epílogo
De perder la partida a componer partituras
Graciela Favilli
Profesora y licenciada en Ciencias de la Educación, especializada en temas de didáctica y currículum. Asesora pedagógica (Ciencias Veterinarias, UBA). Asesora en Ministerio de Educación (provincia de Tierra del Fuego e Islas del Atlántico Sur) y en Dirección de Educación Secundaria (provincia de Buenos Aires). Profesora adjunta de Problemática pedagógica y de los Talleres de Práctica Supervisada (Ciencias Veterinarias, UBA). Fue secretaria académica, directora de la maestría en Docencia Universitaria y directora del Núcleo de Investigación en Estudios de Políticas Educativas (UMET). Excoordinadora de la diplomatura Superior en Conducción Educativa del ISP J. V. González.
Título: Evaluación de los aprendizajes en jaque, La
