Iguales y diferentes

Iguales y diferentes

Convivir en la diversidad desde la escuela infantil (50)


$ 425,00


Al jardín llegan niños de distintos grupos étnicos y sociales, con necesidades y derechos especiales, niños que no son iguales: ¿cómo ofrecer a cada uno, aquello que necesita para crecer y aprender? ¿Cómo se determinan las diferencias y necesidades que han de ser valorizadas como tales y cuáles no? ¿De qué, o de quiénes, depende?: Adecuaciones curriculares en la educación infantil

Adecuaciones curriculares en la educación infantil
María José Borsani
Frente a la diversidad que nos hace humanos, hablemos de integración
María Teresa González Cuberes
Diversidad, identidad y diferencia
Sus vicisitudes en contextos de pobreza urbana

Dalmar Fay y Susana Mazzaglia
La corte de los milagros
Sandra Cedrón
La multiculturalidad y niños y niñas inmigrantes en la primera infancia
Fernanda Ramírez y Cecilia Román
En busca de nuestras huellas más antiguas y su testimonio...
Susana Ester Lagonski de Conti

Dalmar Fay

Psicóloga (Universidad Nacional de Rosario). Posgraduada en “Infancia y Educación Inicial” (FLACSO ). Dicta Seminarios en postítulos de Actualización Académica para docentes de educación primaria e inicial (Institutos Superiores del Profesorado 16, 34 y 35, Rosario).

Ver más

María José Borsani

Terapista Ocupacional en Salud Mental por la Universidad Nacional de Rosario y Maestra Especializada en Educación Diferencial. Se dedica al estudio y difusión de temáticas vinculadas con el enseñar y el aprender, la escuela inclusiva, la accesibilidad, barreras al aprendizaje y la participación, las configuraciones de apoyo y los ajustes razonables, a las adecuaciones curriculares y demás cuestiones afines.
Ha desarrollado tareas docentes y profesionales en diversas instituciones y niveles educativos. Fue capacitadora de la Red Federal de Formación Docente Continua del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe.
Docente a cargo del espacio curricular: ”Desarrollo Curricular y Adecuaciones Curriculares en la Escuela Inclusiva” en la Diplomatura Superior en Educación Inclusiva – Atención a la Diversidad de la Universidad Nacional de Santiago del Estero.
Miembro fundador y coordinadora del Equipo Interdisciplinario del Instituto de Pedagogía Clínica de Rosario y asesora pedagógica del Equipo de Apoyo a la Integración Educativa del IPCR.
Autora de trabajos de difusión masiva y científica relacionados con el aprendizaje sistemático y la inclusión educativa.

Ver más

Fernanda G. Ramírez

Licenciada en Educación (Universidad Nacional de Quilmes). Profesora de educación preescolar. Autora de diversos artículos para la primera infancia. Actualmente se desempeña como docente y como capacitadora en distintos Institutos de formación docente de nivel inicial del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

Ver más

Cecilia Román

Profesora y licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Especialista en Didáctica, Maestría en Didáctica (UBA). Profesora de Educación Preescolar. Autora de diversos artículos para la primera infancia. Actualmente se desempeña como miembro del equipo del Plan de Igualdad Real de Oportunidades entre Mujeres y Varones, de la Secretaría de Educación GCBA; maestra de sección, capacitadora y docente en distintos institutos de formación docente de nivel inicial del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, y como docente de la cátedra de Residencia de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA.

Ver más

Sandra Cedrón

Psicoanalista. Licenciada en Psicología. Se desempeña en estimulación temprana y en la integración de niños con patología severa en el Portal del Sol; Mar del Plata.

Ver más

La vida cotidiana en la educación infantil, nos pone cada día frente a lo diverso.
Niños que provienen de distintos grupos étnicos, sociales, niños con necesidades y derechos especiales, niños que no son iguales.
La escuela infantil no pretende la homogeneidad, sino que incluye en su esencia el trabajo desde lo singular en el camino de la construcción de vínculos y de aprendizajes.
Ahora, ¿como ofrecer a cada uno, aquello que necesita para crecer y aprender?
¿Cómo se determinan las diferencias y necesidades que han de ser valorizadas como tales y cuáles no? ¿De qué, o de quiénes, depende?
No han quedado superados totalmente los prejuicios, las marginaciones, los estigmas. Pero mucho se viene avanzando en el trabajo con niños pequeños.
Una de las perspectivas aquí abordadas es la de las adecuaciones curriculares, esto es adecuaciones que permitan a distintos alumnos en diversas situaciones apropiarse aquello que la escuela les ofrece.
Otra de las miradas es la de la multiculturalidad, que asume como propia de la tarea pedagógica, la diversidad de procedencias culturales (étnicas, lingüísticas, culturales, religiosas, sociales, de género, económicas, etc.).
Finalmente, se presenta el relato de un proyecto didáctico llevado a cabo con los niños, cuyo objetivo es el de indagar acerca del origen de las identidades propias especialmente en las culturas aborígenes del territorio argentino.


También le puede interesar

Construcción de la subjetividad


Alonso, Azriel y otros
$ 390,00

Educación infantil en el mundo


Cavalcanti, González Aguado y otros
$ 390,00

Adecuaciones curriculares del tiempo y el espacio escolar


María José Borsani
$ 450,00

Consultas

Destacados

Cuotas sin interés