Prólogo. Delia Azzerboni
Introducción. De guiones, actores y escenarios
PRIMERA PARTE: Algunas precisiones conceptuales Capítulo 1. La educación inclusiva como eje de las diversidades Nuevos escenarios, nuevos desafíos Diversidades La equidad La perspectiva de futuro Trayectorias entramadas Y llegamos a la educación inclusiva A modo de conclusión Análisis de un caso integrador Para terminar Capítulo 2. De actores y escenas en escenarios democratizadores La incorporación de la democratización como práctica inherente a los sistemas educativos Primeras aclaraciones Algunas necesarias precisiones conceptuales Recuperar conceptos desde las diversidades de actores institucionales Hacia la conformación de una cultura colaborativa Análisis de un caso integrador Para terminar Capítulo 3. Las diversidades desde la pedagogía del territorio La memoria pedagógica como herramienta de gestión colectiva Registrar, reflexionar y transformar Hacia los equipos de reflexión Decisiones pedagógicas Para terminar
SEGUNDA PARTE: Análisis y propuestas desde la dimensión didáctica Capítulo 4. Las diversidades en los escenarios de enseñanza y aprendizaje: barreras interactuantes Un posicionamiento inicial que define: ¿de qué hablamos cuando hablamos de fracaso escolar? Una puesta en escena posible: el DUA (diseño universal para el aprendizaje) Los medios tradicionales de enseñanza Tres principios para incorporar el DUA a la gestión de la clase. Algunas estrategias Una propuesta de cierre para avanzar desde la reflexión, a solas y con otros Para terminar Capítulo 5. La gestión instrumental y la educación disruptiva La gestión instrumental y la educación en línea Algunas aclaraciones La enseñanza y el aprendizaje en línea Las TIC y la educación disruptiva El aprendizaje ubicuo Hacia el hiperaula El rol del educador en la educación disruptiva E-learning Social learning Comunidades de práctica y educación disruptiva Learning is the work Una propuesta de cierre para avanzar desde la reflexión Para terminar Capítulo 6. Escenarios articulados desde la bimodalidad Una posible actualización para la articulación educativa sustentable Escenarios articulados Articulación de prosumidores Del PES al PESC Una propuesta de cierre para avanzar desde la reflexión Para terminar Capítulo 7. Intervenciones de los jerárquicos en educación desde las diversidades. Del DUA al DUSA A. Desde el rol de garantes de políticas públicas ¿Por qué plantear un seguimiento integral de trayectorias educativas? Algunas precisiones del trabajo en equipos interdisciplinarios B. Desde el rol de enseñante El asesoramiento desde las diversidades docentes Tres principios para revisar el asesoramiento desde el DUSA Una propuesta de cierre para avanzar desde la reflexión Para terminar
TERCERA PARTE: Algunas precisiones sobre temáticas específicas Capítulo 8. Diversidades y discapacidades El modelo social de la discapacidad Los contextos áulicos, institucionales y territoriales Algunos cambios semánticos y de concepción: de la exclusión a la integración y de la integración a la educación inclusiva Algunas orientaciones específicas particulares para considerar al momento de intervenir con las PPI Análisis de un caso integrador Para terminar Capítulo 9. Las diversidades en torno a la Educación Sexual Integral Estado de situación Algunas sugerencias para la gestión de la ESI Análisis de un caso integrador Para terminar Capítulo 10. Gestión de la comunicación y las diversidades Hacia la construcción de una comunicación efectiva Las barreras en la comunicación Sugerencias para una comunicación efectiva ¿Cómo detectar las interferencias en la comunicación? Las claves de una buena comunicación La planificación de la comunicación La construcción de prácticas de argumentación: una necesidad en la gestión comunicacional Análisis de un caso integrador Para terminar
CUARTA PARTE: A modo de conclusión y proyección Capítulo 11. De comunidades de aprendizaje a comunidades entramadas Primera parte. Revisar y recontextualizar algunas ideas en torno a las comunidades de aprendizaje Conocer a la comunidad Segunda parte. Las comunidades entramadas La comunidad educativa Hacia la configuración de comunidades entramadas Últimas sugerencias para empezar a entramar Para terminar
Epílogo. Liliana Arzuaga