Name: Historia oral en el nivel inicial, La
Brand: Novedades Educativas
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Historia oral en el nivel inicial, La - comprar online

Descripción

Las preguntas y las distintas respuestas con las que los niños vienen a la escuela constituyen el punto de partida para la construcción del conocimiento, e incluyen diversidad de opiniones.
En ese sentido, en este tomo se abordan las características de la metodología de la Historia Oral y su potencial educativo aplicado, por primera vez, en la primera infancia, como una de las estrategias para transformar las preguntas de los niños por medio de la entrevista de Historia Oral en otras nuevas que sirvan como punto de partida para su formación. Si desde pequeños los niños se familiarizan con el manejo de distintas fuentes para abordar un tema en particular, gradualmente incorporarán la búsqueda de estas como una necesidad propia para empezar pensando en el largo plazo cualquier trabajo de investigación, a la vez que se entrenarán en el desarrollo del juicio crítico al momento de interpretarlas.
Se incluyen diferentes propuestas didácticas tanto para el aula como para la organización de actos escolares y efemérides, para que cada docente pueda adecuarlas a sus propios contextos.

"La propuesta de este libro resulta de gran valor para la enseñanza de las Ciencias Sociales y dentro de ellas de la historia en el nivel inicial. El uso de la metodología de la Historia Oral por parte de los y las docentes permite iniciar a niños y niñas en la investigación, adecuada a su edad, con el objeto de promover el pensamiento crítico y autónomo y así poder apropiarse de su pasado, comprometerse con él y tratar de cambiar, con acciones concretas, el presente en el que viven." Prof. Marcela Zatti

Contenido

Introducción El aula como espacio para la construcción del conocimiento social Cambian las reglas de juego La entrevista de Historia Oral como recurso Capítulo 1. Historia Oral. ¿Qué es y para qué? ¿Qué es la Historia Oral? Recordar en primera persona La investigación desde el nivel inicial Comenzar a deconstruir la realidad Construcción de fuentes orales Capítulo 2. El juego como eje articulador entre la realidad cotidiana de los niños y las Ciencias Sociales Es así como trabajamos, aunque parezca que jugamos Actividad. Los juegos en la sala Cuando una imagen lejana acorta las distancias Elección del tema a investigar Preparación y realización de la entrevista Confrontación de la información Historia Oral, cada cual atiende su juego y el de los demás Capítulo 3. Construir conocimiento a partir de la reflexión A las palabras ¿se las lleva el viento? Memorias compartidas Capítulo 4. Las efemérides para empezar a construir sentido de comunidad De inmigrantes a hijos de la Patria Mentiras verdaderas Memorias en conflicto Los actos escolares en la historia de la escuela Capítulo 5. El pasado más lejano, en el presente ¿Qué recordamos el 20 de Junio en la Argentina? ¿Cómo se llega a la creación de un símbolo que nos represente? La historia hace bandera Color, color Actividad Nº 1. Un símbolo para el aula ¿Qué celebramos cada 9 de Julio en la Argentina? ¿Desde cuándo se festeja el 9 de Julio? ¿Cómo se festejaba en otras épocas? Actividad Nº 2. Objetos con memoria El 9 de Julio a partir de las memorias familiares 1º de Mayo: Día Internacional del Trabajador ¿Por qué 1° de mayo? Actividad Nº 3. Cine y memoria Capítulo 6. El pasado más cercano, en el presente 24 de Marzo: Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia, en la Argentina Para trabajar con los niños Actividad Nº 1. Análisis de fotografías. Vivir en democracia El 24 de Marzo en la memoria Ana María Bonacci. Recuerdos de guerra y dictadura Elsa Scheps. Ser docente en dictadura Fabián Max Rosenberg. Ser estudiante en dictadura 2 de Abril: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas Para trabajar con los niños Actividad Nº 2. Análisis de fotografías. Noción de soberanía Malvinas en la memoria Edgardo Blaguerman. El servicio militar obligatorio Bernardo Doiny. Un voluntario de guerra Capítulo 7. A sus palabras NO se las lleva el viento Nosotros primero La entrevista como recurso Actividad. Los niños tienen las palabras Capítulo 8. Dosier con memoria Contenidos Básicos Comunes en el nivel inicial Relación de las entrevistas con los contenidos María Rodríguez Álvarez. Experiencia migratoria. España Sergio Galeana. Fútbol y sociedad Celina Korstusky de Jarupkin y Sebastián Jarupkin. Vida cotidiana en las colonias judías de Entre Ríos María Esther Dalila Tuzio de Lafalce. Raíces docentes Ana Steinberg de Bukinsky. Experiencia migratoria. Primera entrevista del Archivo de Historia Oral Olegario Morillo Martínez. Experiencia migratoria. España Luisa Sasson de Spector. Experiencia migratoria. Turquía María Amelia Fernández. Experiencia migratoria. Portugal Javier Cófreces. Vivir en dictadura Fanny Sorgen. Los sabores de la memoria El juego, la Historia Oral y las Ciencias Sociales Anexo Mi historia alumbrada por una Farola

Introducción

La entrevista de Historia Oral como recurso Podemos definir a la Historia Oral como una metodología para la construcción de nuevas fuentes para la investigación histórica, sobre la base de testimonios orales recogidos sistemáticamente bajo métodos, problemas y puntos de partida teóricos propios. Lo que define su carácter renovador no es la oralidad ya que la historia de los pueblos se ha transmitido a lo largo de los siglos a través de la tradición oral, sino la labor sistemática de construcción, de recuperación y de utilización de la fuente oral, la entrevista. En el desarrollo del libro se explorarán las características de esta metodología y su potencial educativo aplicado por primera vez en este tomo en el nivel inicial. Asimismo y con las diferentes propuestas didácticas tanto para el aula como para la organización de actos escolares y efemérides, se pretende que cada docente agregue su propia impronta y la adecúe al contexto en el que trabaja. Para construir fuentes orales es necesario que tanto los niños como los docentes cuestionen y problematicen. La formulación de preguntas en una entrevista genera nuevas dudas, pero también nuevos aprendizajes. La construcción del conocimiento social utilizando como uno de los recursos la metodología de la Historia Oral hace más evidente que ese proceso es dinámico y variado, como la vida misma. Por eso, el principal desafío que se plantea en este libro es el de elaborar estrategias que transformen las preguntas de los niños en otras nuevas, que sirvan como punto de partida y de formación durante todo el proceso educativo.
Fragmento de la introducción de Laura Benadiba

Autores

Laura Benadiba
Historiadora y especialista en la metodología de la Historia Oral, profesora de Historia y directora del Programa de Historia Oral. (Escuela Técnica ORT). Presidenta de la Asociación Otras Memorias www.otrasmemorias.com.ar y miembro de la Asociación Internacional de Historia Oral (IOHA). Autora y coautora de múltiples trabajos relacionados con la Historia Oral. Entre ellos, Historia Oral. La construcción del Archivo Histórico Escolar. Una herramienta para la enseñanza de las Ciencias sociales (Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas), Mención de Honor, Premio XII Jornadas de Educación 28ª Feria Internacional del Libro 2001. Coordinadora del Proyecto ArCa (Argentina Cataluña), La Persistencia del Silencio después de la Dictadura (3º Accésit - Premios Leandro Colomer 2006/2007, Universidad Autónoma de Barcelona). Miembro de DUE FASI, asociación fundada en Trento (Italia) que se ocupa de los DDHH, la solidaridad internacional y educación de la ciudadanía. Coordina el Programa de Historia Oral del Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE) de la Dirección General de Cultura y Educación (Planeamiento) de la provincia de Buenos Aires, Argentina.

Ficha Técnica