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Karen se interesó por mis maneras de hacer de profesor. Yo la invité a acompañarme durante un semestre. Y entre los dos fuimos destilando las palabras que componen una manera propia, contingente, de ejercer el oficio.
Como nos dijo nuestro amigo Antonio Rodríguez: "Lo que habéis hecho no me parece un retrato personal del profesor Jorge Larrosa y menos aún una idea abstracta de qué es y qué hace el profesor, sino algo que aparece porque un profesor estaba allí, en aquel momento, en la compañía atenta, curiosa y delicada de una profesora, dispuestos a darle vueltas a lo ínfimo y cotidiano de sus quehaceres. Os tocó estar allí y hacer de médiums, dar forma y cauce a una manera de leer el mundo y de hacer mundo. La figura que compone este diccionario, la P de profesor, no es otra cosa que un catálogo de gestos (casi una fenomenología gestual), de herramientas, de dispositivos, de estados de ánimo, que podrían haberse encarnado de otra manera en otros sujetos, pero que os han recorrido a vosotros por un momento, para hacer un tiempo y acotar un espacio, para dar a ver y a vivir una manera de pensar, de decir y de hacer que en este libro toman cuerpo y palabra".
C
Calidad
Carga
Cascarrabias
Común
Comunicación
Cuaderno
Curso
D
Descuidado
Dietética
Disciplina
Dispositivo
Distrito
E
Educación
Ejercicio
Encargo
Espigadores
Estudiante
Estupidez
Experiencia
Exposición
F
Fracaso
G
Generosidad
Gilipollas
I
Idea
Igualdad
Información
Interés
Investigación
J
Jan
K
Karen
L
Limbo
Literalidad
M
Maneras
Materia
Metodología
N
Notas (cuaderno de)
O
Objetivos
Oficio
Ogro
P
Palabras
Pensamiento
Pobreza
Presencia
Profesionalismo
Protocolo
R
Refugio
Repetición
Reprimenda
Retrógrado
Ricos
Ruina
S
Salida
Sermón
Shopping
Subrayado
Suspensión
T
Tiempo
Transmisión
Tutorías
U
Universidad
Utilidad
V
Vejez
Violeta
Z
Zombi
Jorge Larrosa
Profesor jubilado de la Universidad de Barcelona (España). Licenciado en Pedagogía y en Filosofía, doctor en Pedagogía, ha realizado estudios postdoctorales en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres y en el Centro Michel Foucault de la Sorbona de París. Sus libros han sido publicados en España, Argentina, Colombia, México, Venezuela, Francia y Brasil. Ha sido profesor invitado y ha dictado cursos y conferencias en diversas universidades europeas y latinoamericanas.
Sus trabajos, de clara vocación ensayística, se sitúan en un terreno fronterizo entre la filosofía, la literatura, el cine y la educación. Sus temas principales de trabajo son la relación entre experiencia, lenguaje, subjetividad y educación, así como la materialidad de los dispositivos artísticos, culturales y educativos. Ha trabajado con artistas, tanto de las artes escénicas como de las artes plásticas, y con todo tipo de mediadores culturales.
Entre sus libros, se destacan: La experiencia de la lectura (Barcelona, 1996 y México, 2004); Pedagogía profana (Buenos Aires, 2000; Belo Horizonte, 2001; nuevas ediciones conmemorativas y ampliadas en 2017); La liberación de la libertad (y otros textos) (Caracas, 2001); Estudiar/Estudar (Belo Horizonte, 2003); Entre las lenguas (Barcelona, 2003; Belo Horizonte, 2004); Tremores. Escritos sobre experiencia (Belo Horizonte, 2014); Elogio de la escuela (Belo Horizonte, 2017; Buenos Aires, 2018). Con Carlos Skliar es autor de Habitantes de Babel. Políticas y poéticas de la diferencia (Barcelona, 2001; Belo Horizonte, 2002); Entre Pedagogía y literatura (Buenos Aires, 2005) y Experiencia y alteridad en educación (Rosario, 2009). Con Inês Assumpçao de Castro y José de Sousa escribió Niños atravesando el paisaje. Miradas cinematográficas sobre la infancia (Buenos Aires, 2009; Belo Horizonte, 2008) y con Maarten Simons y Jan Masschelein, Jacques Rancière. La educación pública y la domesticación de la democracia (Buenos Aires, 2011).
Sus más recientes producciones, en la colección Perfiles, conforman la Trilogía del Oficio: P de Profesor (Noveduc, 2018), Esperando no se sabe qué. Sobre el oficio de profesor (Noveduc, 2019) y El profesor artesano (Noveduc, 2020).
Karen Rechia
Licenciada en Historia por la Universidad Federal de Santa Catarina (Brasil), donde obtuvo también su Maestría. Es doctora en educación por la Unicamp (Campinas) en el área de especialización en educación, conocimiento, lenguaje y arte, con una tesis sobre imágenes y educación. Participa en el Laboratorio de Enseñanza de la Historia del Colegio de Aplicación de la Universidad Federal de Santa Catarina donde trabaja en la formación inicial y continua de profesores. Se ha dedicado a pensar la escuela, sus sujetos y sus materialidades y es una de las coordinadoras del conjunto de actividades denominadas Elogio de la escuela. Ha trabajado en la relación entre cine y educación, tanto en la producción como en el guion, en el grupo de investigación Laboratorio de Estudios Audiovisuales de la Facultad de Educación de la Unicamp. Es miembro de la red internacional de investigación Imágenes, Geografías y Educación y del grupo de investigación Observatorio de Prácticas Escolares, de la Facultad de Educación de la Universidad del Estado de Santa Catarina. Es profesora del Colegio de Aplicación y de la Maestría Profesional de Historia de la Universidad Federal de Santa Catarina.
