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Este texto testimonia una variada experiencia profesional construida con trabajos de campo, docencia e investigación acerca de las confluencias y los espacios comunes entre lenguaje, educación infantil, intervención docente y procesos de desarrollo.
Intensos debates dieron nacimiento a un volumen interdisciplinario con un eje vertebral abordado desde áreas heterogéneas: el lenguaje como herramienta específicamente humana de comunicación y mediación social. Los autores se plantean distintos interrogantes: ¿Qué es el lenguaje?, ¿Lenguaje y comunicación son sinónimos?, ¿Hay relación entre el lenguaje y el pensamiento? ¿Y entre el lenguaje y las artes?
En cada capítulo se destaca la importancia de los primeros años de vida, cuando los diferentes lenguajes se adquieren y desarrollan, organizándose en formas cada vez más complejas.
Capítulo 1
Neuropsicología y lenguaje
Víctor FeldCapítulo 2
La semiótica del lenguaje en la primera infancia
María PuglieseCapítulo 3
Lenguaje y aprendizaje
Carmen SchlehCapítulo 4
Leer imágenes: mirar las obras de arte con los niños
Gonzalo ManigotCapítulo 5
El cuerpo en el lenguaje
Silvia SaalCapítulo 6
La gran aventura de la música
Pablo Hernán Díaz Gerez
Víctor Feld
Neuropediatra. Se desempeña como médico en el Hospital Materno Infantil Ramón Sardá. Se especializó en neuropsicología infantil. Es investigador y docente universitario (UBA y UNLu). Miembro de la Sociedad Latinoamericana de Neuropsicología. Autor de textos y artículos de difusión masiva en medios académicos.
María Pugliese
Tiene a su cargo asignaturas en institutos de formación docente nivel inicial y es profesora adjunta de la UNLu. Integra el equipo de Capacitación en Servicio de la Municipalidad de Hurlingham en el área de Lengua -nivel inicial-. Es autora de varios artículos y textos de divulgación masiva y académica
Carmen Schleh
Licenciada en Fonoaudiología. Se dedica a la clínica de los trastornos del lenguaje, destacando la función rectora del lenguaje y su papel fundamental como herramienta para el aprendizaje escolar, en su doble función: desde el niño que debe aprehender los conocimientos y desde el docente que debe transmitirlos.
Silvia Saal
Psicomotricista especializada en salud y educación (Escuela Argentina de Psicomotricidad) y licenciada en Psicomotricidad (UNTREF). Profesora nacional de Expresión Corporal (IUNA). Docente en la Carrera de Psicomotricidad (UNTREF).
Gonzalo Manigot
Profesor de Plástica. Docente en los niveles inicial, primario y terciario. Profesor de artes plásticas en el jardín Elvira Sullivan y capacitador docente en Merlo, provincia de Buenos Aires. Integra el equipo de Capacitación en Servicio de la Municipalidad de Hurlingham nivel inicial y primario.
Pablo Diaz Gerez
Licenciado en Psicología (UBA). Docente en educación musical de nivel inicial. Coordinó grupos de expresión musical con pacientes psicóticos en hospitales de día. Desarrolla trabajos interdisciplinarios de Psicología de la Creatividad, indagando procesos terciarios de simbolización y su relación con lenguajes no verbales, como la música.
Título: Lenguas y lenguaje en la educación infantil
Subtítulo: Las formas tempranas de comunicación (75)
Autor/es:
Víctor Feld
- María Pugliese
- Carmen Schleh
- Silvia Saal
- Gonzalo Manigot
- Pablo Diaz Gerez
Colección: 0a5 La educación en los primeros años
Materias: Prácticas del lenguaje - Alfabetización - Lengua
