Name: Pedagogías críticas en clave territorial
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Pedagogías críticas en clave territorial - comprar online

Descripción

La educación enfrenta actualmente la tarea de impulsar la descolonización del saber y de las identidades para aportar a la construcción de una cultura nacional plural. La problemática de la diversidad cultural es particularmente sensible en los Andes, tierra de habitantes originarios. Y la educación, desde el hogar al medio ambiente, desde el nivel inicial hasta la universidad, y desde los mundos del trabajo y de los emprendimientos sociales, debe ser educación en la diversidad. Desde la Universidad aparece la urgencia para construir el conocimiento en la doble vía que el respeto a la interculturalidad impone para la comprensión de las nuevas diversidades que encontramos en los estudiantes. Estos fueron los desafíos que refleja el presente volumen y que surgieron al inaugurar la "Maestría en Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas" en la sede Tilcara, de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA).

Contenido

Capítulo I. De los diálogos en clase al diálogo con la comunidad educativa La Facultad de Filosofía y Letras de la UBA en Tilcara La Región Andina Universidad, Educación y Comunidades en los Andes La Maestría en Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas en Tilcara - Las problemáticas socioeducativas - Las pedagogías críticas - La Primera Cohorte de Tilcara El Foro. Educación, Escuela y Sociedad en los Andes Capítulo II. Foro: Educación, Escuela y Sociedad en los Andes Capítulo III. Pensar desde la América profunda Resistiendo a la estrategia colonialista de pretender ser sin estar

Introducción

Del 18 al 21 de septiembre de 2012, organizadas por el Instituto Interdisciplinario de Tilcara de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, tuvieron lugar las Jornadas de Estudios Andinos Pensando la multiplicidad y la unidad en los Andes. La temática general de las Jornadas se orientó a debatir acerca del espacio andino y sus características. La convocatoria destacaba a los Andes como región andina espacial y geográfica, histórica y cultural. Este territorio constituyó durante años una fuente importante de investigación para diferentes especialistas de las más distintas disciplinas; las Jornadas invitaron a continuar pensándolo desde su diversidad, multiplicidad y complejidad (*1). En el conjunto de actividades desarrolladas en las Jornadas Conferencias, Mesas de ponencias y discusión sobre trabajos de investigación, Foros la Maestría en Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativa desplegó las temáticas de educación en dos espacios: una Mesa sobre Nueva Situación Regional: descolonización del saber y universidad necesaria y un Foro sobre Educación, escuela y sociedad en los Andes. Esta publicación da cuenta de ese Foro, realizado el jueves 20 de septiembre. El mismo contó con una amplia participación de actores sociales locales, docentes, estudiantes y educadores de Institutos de Formación Docente y de organizaciones populares. En especial, escuchamos y nos conmovimos con la voz y la presencia de miembros de las comunidades de pueblos originarios, y nos comprometimos a darlas a conocer. La publicación incluye además una colaboración del Profesor Carlos Cullen, docente de la Maestría, sobre el filósofo Rodolfo Kusch, de honda raigambre regional. Agradecemos especialmente al Instituto Nacional de Formación Docente (INFD) su contribución para facilitar la asistencia de los maestrandos a las Jornadas y al Foro, y a la Agencia Nacional de Promoción Científico Técnica su apoyo para esta publicación. Dirección de la Maestría en Educación: Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas
Nota 1. Primera Circular, www.jea2012.com.ar

Autores

Carlos Cullen
Filósofo y Profesor Asociado de Ética, carrera de Filosofía, y de Filosofía de la Educación, carrera de Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Profesor Titular de Problemas Filosóficos en Psicología, Facultad de Psicología (UBA). Profesor de las maestrías de Ética Aplicada (Facultad de Filosofía y Letras, UBA), de Educación (UNER) y de Administración y políticas de la educación (UNTREF). Profesor invitado en México, Colombia, Chile, Uruguay y El Salvador. Investigador I del CIN. Autor de Fenomenología de la crisis moral (1978), Reflexiones desde América (1986-1987), Críticas de las razones de educar (1997), Autonomía moral, participación democrática y cuidado del otro (1999, 2da ed. aum.), Perfiles ético-políticos de la educación (2002), Resistir con inteligencia (2008), y de más de 100 artículos y colaboraciones en obras colectivas, publicadas en el país y en el extranjero.
Flora Hillert
Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora titular consulta del Departamento de Ciencias de la Educación e investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE) de la Facultad de Filosofía y Letras, en la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como coordinadora del Observatorio Participativo de Políticas Públicas en Educación (OPPPED) de la misma facultad. Participa de la maestría en Educación Pedagogías críticas y problemática socioeducativa y de la carrera de especialización Pedagogías para la igualdad en contextos socioeducativos diversos, ambas se dictan en la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Entre 2014 y 2017 fue directora del proyecto de investigación Horizontes y sentidos culturales en experiencias de formación docente inicial y continua (IICE, FFyL, UBA). Autora de "Políticas curriculares. Sujetos sociales y conocimiento escolar en los vaivenes de lo público y lo privado" (Colihue, 2011). Coautora de "Pedagogías críticas en América Latina. Experiencias alternativas de Educación Popular" (Noveduc, 2015); "Lenguajes artísticos y formación docente: historia de una experiencia" (Colección Docencia e Investigación, FFyL, UBA, 2014); "Gramsci y la educación" (Noveduc, 2011).
Silvia Llomovatte
Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (UBA). Profesora titular de Sociología de la Educación y de Educación 1 (UBA). Es directora del Programa de Investigación en Sociología de la Educación en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Dirige el proyecto UBACyT "Aportes al campo de la Sociología de la Educación crítica hoy: dimensaiones de la experiencia social y la experiencia escolar de adolescentes y jóvenes y dimensiones del vínculo emergente entre la universidad y la sociedad". Actualmente es secretaria de Transferencia y Desarrollo de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA).Es autora de los libros "Analfabetismo y analfabetos en Argentina" y "Adolescentes entre la escuela y el trabajo".

Ficha Técnica