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Pareciera que los espacios educativos son sitios en los que correr riesgos es prácticamente imposible. Quizás por esto las preguntas se limitan a corroborar lo sabido, el conocimiento se posee, la subjetividad se ordena al método. Como si unos determinaran los resultados a alcanzar y otros quedaran sujetos a ese proceso aun antes de iniciar su travesía.
Trabajar por los alumnos es asumir entre adultos la responsabilidad ética y política por la enseñanza, pensando al compás de las propias inquietudes, abriendo el juego de las preguntas en nuevos campos del saber, inventando en los límites de lo aprendido. Necesitamos abrir los lugares y los días a la posibilidad de otras experiencias, ir explorando entre posibilidades, diferentes modos de ser y de hacer en el encuentro pedagógico. Pensar-hacer la escuela como un lugar que nos albergue y otorgue espacio al encuentro con lo desconocido, recuperando el propio deseo de aprender, reponiendo al tiempo escolar la apuesta por la vida.
Introducción
La escuela inquieta. Lo que nos inquieta Carina Rattero
Parte I. Vistazos y lecturas de una clase Capítulo I.
El animal racional. Carina Rattero Capítulo II.
Huellas de una relación. La autoridad de la enseñanza y el trabajo del pensamiento. María Beatriz Greco Capítulo III.
De(s)autorizaciones pedagógicas. Gabriel Brener Capítulo IV.
El homo sapiens sapiens y los actos de habla. Mario Zerbino Capítulo V.
Realidad y simulacros. Eduardo de la Vega Capítulo VI.
Las formas de la negación. Gabriel DIorio Parte II. Ensayos para preguntar (nos)
Capítulo VII.
Almas en el viento, marcas inquietas. Victor Debloc Capítulo VIII.
Viajes imperceptibles Carina Rattero Capítulo IX.
¿Se puede pensar la escuela? María Virginia Luna
María Beatriz Greco
Doctora en Filosofía y Ciencias Sociales por la Universidad de Buenos Aires y la Universidad Paris VIII. Es Licenciada en Psicología por la Universidad de Buenos Aires y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad del Salvador.
Profesora e investigadora de la Facultad de Psicología y de la Carrera en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Profesora en la Licenciatura en Educación Inicial y Primaria de la Universidad Nacional de Río Negro. Directora de la Carrera de especialización en Intervenciones Psicoeducativas de la Universidad de la Cuenca del Plata. Directora del Ubacyt "La construcción de autoridad de los EOE" 2018-2020.
Autora coordinadora de Equipos de orientación escolar. La intervención como práctica, de Homo Sapiens (2020), La autoridad (pedagógica) en cuestión, de Homo Sapiens (2015). Emancipación, educación y autoridad. Prácticas de formación y transmisión democrática, de Noveduc (2012). El espacio político. Democracia y autoridad, de Prometeo (2012).
Carina Rattero
Master en Educación. Profesora en Ciencias de la Educación (UNER). Comparte la Dirección Académica de la Especialización Políticas de Infancias y Juventudes de la Facultad de Ciencias de la Educación (UNER). Profesora adjunta en la Cátedra Didáctica III (FCE, UNER). Coordina y asesora programas de capacitación docente, entre ellos: Cinemaestro (2004-2007, MECyTCGE Entre Ríos), Supervisores y equipos SAIE (2008-2009); Trayecto formativo para maestras orientadoras-integradoras (2011). Profesora, conferencista y autora de materiales de capacitación en diferentes provincias argentinas. Ha publicado capítulos de libros y artículos en medios académicos y de divulgación.
Mario Zerbino
Doctor en Psicología (Universidad de Buenos Aires). Psicoanalista. Profesor de la Maestría en Comunicación e Imagen Institucional y de la Maestría en Comunicación y Creación Cultural (Instituto de Comunicación y Cultura Contemporánea Walter Benjamin). Coordinador del Comité de Organización del Diploma en Estudios Superiores de Universidad (DESU) Jóvenes en dificultad: Enfoques interculturales y prácticas profesionales (C.E.M - Universidad de París VIII, 2009-2010). Docente e investigador (Universidad de Buenos Aires, 1988-2010). Consultor de la OEI en la Dirección Nacional de Educación Primaria. MECyT (2008-2009).
Eduardo de la Vega
Doctor en Psicología (UNR). Psicoanalista y escritor. Ha dictado cursos de posgrado en la Universidad Nacional de Rosario, en la Universidad Nacional de La Plata, en la Universidad Nacional de Entre Ríos y en la Universidad de Manizales y Católica de Pereira (ambas de Colombia). Ha publicado en Argentina, España, Mexico y Colombia. Entre sus publicaciones se destacan: El diván a la escuela (2021), La escuela como rehén (2020), Lógica de las nuevas violencias (2015), Anormales, deficientes y especiales (2010), Las trampas de la escuela integradora (2008), entre otros títulos.
Actualmente es Director Académico de Mundos Posibles.
Gabriel Brener
Especialista en Gestión y Conducción del Sistema Educativo (FLACSO). Licenciado en Ciencias de la Educación (UBA). Profesor de Enseñanza Primaria (Normal Nº 4). Profesor en distintas universidades (UBA, UnaHur) y en el Instituto Superior del Profesorado Joaquín V. González. Trabaja en asesoría y formación de docentes y equipos directivos. Fue subsecretario de Educación del Ministerio de Educación de la Nación (2013-2015). Es director del equipo de investigación sobre La construcción de la comunidad en la escuela: la judicialización de las relaciones escolares en el nivel secundario (UnaHur).
Víctor Debloc
Profesor en Ciencias de la Educación (UNNE). Magíster en Educación (UNER, 2004). Profesor en escuelas secundarias y de nivel superior. Actualmente es Director del Instituto Superior N° 4027 de Romang, Santa Fe (2006 y 2007). Fue subsecretario de Educación de la Provincia de Santa Fe. Consultor de la OEI Transformación de la Educación Secundaria en la Argentina (2008 a 2011). Investiga sobre adolescencias y escuela secundaria.
Gabriel D'lorio
Profesor de enseñanza media, terciaria y universitaria en Filosofía (UBA). Doctorando en Ciencias Sociales en el área de filosofía. Titular de Estética I y II (Departamento de Audiovisuales, IUNA). Coordinador académico del Postítulo Historia y problemas de la cultura argentina, dirigido a profesores y maestros de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Cohorte 2010-2011 (CePA. Ministerio de Educación, Buenos Aires). Co-director del Proyecto Formas de la memoria. La experiencia argentina en el cine documental, Departamento de Audiovisuales y Secretaría de Investigaciones del Instituto Nacional de Arte (IUNA).
María Virginia Luna
Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación (UNER). Doctoranda de la Facultad de Humanidades y Artes (UNR). Integrante de la cátedra Didáctica I (Facultad de Ciencias de la Educación, UNER). Integrante del proyecto de investigación PICT La formación inicial de los profesores de Física en Argentina (FIQ-UNL). Ha sido docente de nivel medio y superior en las provincias de Santa Fe y Entre Ríos.
Título: Escuela inquieta, La
Subtítulo: Explorando nuevas versiones de la enseñanza y del aprendizaje (87)
Autor/es:
María Beatriz Greco
- Carina Rattero
- Mario Zerbino
- Eduardo de la Vega
- Gabriel Brener
- Víctor Debloc
- Gabriel D'lorio
- María Virginia Luna
