Prólogo Adriana Puiggrós Introducción Huellas de la educación popular en la escuela pública Silvia Almazán, Gustavo Galli y Natalia Stoppani Capítulo 1 Experiencia educativa de imposición de nombre en el Jardín de Infantes N° 923 “Macedonio Rodríguez” Mariana Cervera Novo Comentario. El jardín de infantes “Macedonio Rodríguez”, cosechador de memorias e infancias, Patricia Redondo Capítulo 2 Nuestras raíces… la diversidad cultural Carla Álvarez Comentario. “Nuestras raíces”. Experiencia en el Jardín Nº 943 del barrio Las Tunas, Laura Santillán Capítulo 3 Un proyecto colectivo que habilita, disputa sentidos, emancipa y trasciende los límites geográficos de un jardín de infantes María Alejandra Bianciotti, Hernán Allo, Carina Villata, Carolina Fernández y Haydée Spatz Comentario. Un jardín de infantes que enseña desde el arte, Miguel Duhalde Capítulo 4 A veces la imposibilidad está en nuestra cabeza Mónica Guerrero y Gladys Bravo Comentario. Una escuela para todas las infancias, Sofía Thisted Capítulo 5 ¿Y si lo extraordinario constituye parte de la cotidianeidad escolar? Una invitación a ubicar al sistema educativo en el centro del debate a partir de la experiencia “Puentes para la Democracia” Lucía Silva Beveraggi, Federico M. González y Sergio O. Díaz Comentario. Recalculando los puentes: otros modos de mapear, Gabriel Brener Capítulo 6 Jóvenes, educación y economía social y solidaria. El Proyecto CREES en la Escuela Secundaria de Educación Técnica de la Universidad Nacional de Quilmes Guillermina Mendy y Merlina Martínez Comentario. Otra educación y otra economía para un país justo y solidario, Javier Calderón y Pablo Imen Capítulo 7 Educación y medio ambiente en las escuelas de Famatina, Benito S. Julio Comentario. Dialogando con la experiencia, Rogelio De Leonardi Capítulo 8 Bienal de Arte Infantil y Juvenil “Convidarte” (Convivir-Dar-Arte) Mónica Frías y Cristina Frías Comentario. La expresión como productora de igualdad en las escuelas, Néstor Carasa Capítulo 9 “¿Quiénes somos?”. Un proyecto de reconocimiento de la propia historia en la alfabetización de personas jóvenes y adultas, Marcela Kurlat, Anahí Risso y Diego Chichizola Comentario. Hacer vivir en el aula las prácticas sociales del lenguaje, Delia Lerner Capítulo 10 El profesorado de Educación Primaria “Dora Acosta”. Un proyecto colectivo de formación docente pública y popular Colectivo Docente del Instituto Superior de Formación Docente “Dora Acosta” Comentario. Invitados e invitadas a hacer historia, Verónica Piovani Capítulo 11 “Habitar-Sex”. Habitando sexualidades en espacios de formación docente. (Relato de una experiencia situada) Silvia Mufert y Ruth Zurbriggen Comentario. Cuerpos visibles = cuerpos vivibles en la formación docente, Graciela Morgade Capítulo 12 Cuando la interculturalidad entra a la universidad Zulema Enríquez Comentario. Descolonizar la educación, Luciana Mignoli Capítulo 13 Apuntes genealógicos sobre una experiencia de educación artística no formal en contextos de encierro. Diez años de la Cooperativa ELBA (“En los Bordes Andando”) Luis Sanjurjo, Sergio Amigo, Lucía Herrera y Eugenia Sanjurjo Comentario. Apuntes para recorrer una experiencia de arte y pedagogía en el encierro: el relato de ELBA, Cynthia Bustelo Capítulo 14 El “Morenazo”: Sandra y Rubén, banderas de lucha colectiva Colectivo en Defensa de la Escuela Pública Comentario. Frente al ajuste, la desidia y la persecución, los docentes de pie y en marcha. Sandra y Rubén, ¡presentes!, Roberto Baradel