Se presenta la experiencia de organización de un jardín de infantes donde teoría y práctica se relacionan en forma dialéctica, atendiendo siempre al desarrollo del niño como individuo, como miembro de un grupo y de un núcleo familiar, con un rol permanentemente activo en el vínculo con las docentes. Como tal, es un modelo de jardín del que pueden tomarse ideas para adaptar a las variadas propuestas organizativas y pedagógicas de cada contexto local, ya que lo que subyace con fuerza es un modelo de vínculo y de relación entre quienes comparten la experiencia. La propuesta se sostiene en tres principios. El principio de individualización, que tiende a desarrollar al máximo el potencial de cada niño, propiciando experiencias de aprendizaje que lo motiven a explorar, a investigar, a buscar y, de tal manera, a construir el conocimiento. El principio de integración, tomando como premisa el respeto y la valoración de las distintas culturas y expresiones de los niños. Y el principio de pluralismo, en relación con las posibilidades de respuestas, opciones y caminos diferentes a elegir. A lo largo del texto, se abordan diversas cuestiones relacionadas con la cotidianidad de la tarea de educar niños pequeños, mientras se intenta un equilibrio entre las actividades estructuradas y las que permiten al niño expresar libremente sus necesidades y emociones, siempre en interacción con un ambiente adecuado y estimulante y desarrollando valores humanistas, así como aquellos vinculados a la sensibilidad estética.