Coro en la escuela, El

Coro en la escuela, El

Actividades y juegos para el aula coral


$ 640,00


En la presente obra, Eva Lautersztein, con notable sensibilidad y expertise pedagógica, introduce de manera natural y progresiva diferentes técnicas orientadas a integrar a través del canto y la práctica coral los aspectos “básicos” de la música, y brindar a los estudiantes la oportunidad de experimentar consigo mismos y vivenciar, por medio del juego y la acción, los principios que rigen el lenguaje musical.
A partir de una serie muy rica de propuestas centradas en un excelente repertorio musical, así como por medio de materiales, explicaciones, dibujos y sugerencias varias, la autora comparte con sus lectores –profesores y estudiantes– valiosos “secretos” profesionales en los que se proyecta el goce y la alegría que a ella misma le provocan la música y las actividades artísticas.
Extractado del prólogo de Violeta Hemsy de Gainza

*** PREMIO ISAY KLASSE AL LIBRO EDUCACIÓN 2017 ***
Mención de Honor - Obra Práctica | Fundación El Libro, Argentina.

Prólogo, por Violeta Hemsy de Gainza

Introducción
Aspectos socioculturales y educativos en la actividad coral
Visión inclusiva
Metas a desarrollar por medio de la actividad coral
Materiales y repertorio
Estructura del libro

PRIMERA PARTE

Capítulo 1. Estrategias para la implementación de la actividad coral en la escuela

Los cantantes
El repertorio
La logística
La metodología

Capítulo 2. Propuestas, juegos y metáforas para la práctica coral
Entrar al aula
Experimentar e improvisar
Sugerencias y recursos para jugar con la voz
Propuesta de metodologías para organizar el proceso de creatividad
Uso de metáforas en la educación vocal y auditiva de la práctica coral
- Para el cuidado de la buena entonación
- Para el cuidado de la unidad de tiempo
- Para mejorar la emisión vocal
- Para resaltar elementos expresivos

Distintas propuestas para trabajar el lenguaje y la lectura musical a partir de las canciones

Capítulo 3. Bases para una dirección coral más eficaz
Postura frente al coro
Contacto mutuo
Gesticulación al servicio de la ejecución conjunta
- El movimiento inicial, comienzo de una frase
- Pulso y compás
- Hacia la precisión de esquemas rítmicos
- Hacia la precisión en la entonación melódica y armónica

Gesticulación al servicio de una interpretación expresiva
- Tempo
- Respiración
- Dinámica
- Articulación
- Emisión vocal
- Dicción

Dirección de música aleatoria
Algunas palabras para el director de coro

SEGUNDA PARTE

Unidad Temática I. Desarrollo de la sensibilidad vocal

1. Canciones de apertura
?Sin permiso sale el sol
? Si todos somos hermanos
? Siempre cantando voy
? Yo y mi voz
Canto y movimiento

2. Anatomía y fisiología del aparato vocal
¿Cómo se produce la voz humana?
Las cuerdas vocales y la fonación
Cuerdas vocales y altura de sonidos
Tesitura o registro
Cuidado de la salud vocal

3. Propuestas para desarrollar la calidad vocal
a) Relajar y soltar el cuerpo
b) Postura y energías favorables
Ideas para cantar Aleluya
Jugando con la voz
c) Inspiración y espiración
Aire que fluye
Ejercicios para controlar la caja torácica
Ejercicios para el control del aire durante la exhalación
- Villancico para el Año Nuevo
Familiarizar a los chicos con las partituras
Cómo cantar el villancico
Cambio de volumen en la voz
Registrando diferencias
Respiración rítmica con diafragma
Respiración en cadena
- ¿Quién hirió al Pájaro Pinto?
d) Zonas de resonancia
Uso consciente de las zonas de resonancia
- La campana (The bell)
Ideas para trabajar con La campana
e) Ampliación del registro vocal
Ejercicios para ampliar la capacidad vocal hacia los agudos
- Canon de la risa
Trabajar acordes y escalas
Ideas para cantar el Canon de la risa
Ejercicios para ampliar la capacidad vocal hacia los graves
- Vamos a remar
Cómo cantar Vamos a remar
f) Claridad en la dicción
Vocales abiertas: A, E, O
Vocales menos abiertas: I, U
Consonantes sonoras
Consonantes mudas
Ejercicios para experimentar la dicción
Fluidez entre vocales y consonantes
- Chacarera de los gatos (fragmento)

4. Expresividad en el canto
Estados de ánimo
Para cantar Manuelita

5. Interacción entre lo vocal y lo auditivo
Prácticas vocales

Unidad Temática II. Desarrollo de la sensibilidad auditiva y del lenguaje musical
Sensibilizar el oído y aprender las bases del lenguaje musical
¿Cómo se producen sonidos?
Sonidos y ruidos
- Ejercicio con las consonantes mudas
Percepción del sonido
Anatomía y fisiología del aparato auditivo
Desarrollo del oído
- Para cantar Duerme negrito
Los diferentes timbres sonoros
- Experiencias de reconocimiento
- Dirección
- Percibir desde dónde llega el sonido

Percepción selectiva: sonidos principales o secundarios
- Cercanos y lejanos
- Entrenamiento del oído interno

El oído absoluto
- Ejercicios para experimentar el oído absoluto
- Entrenamiento para mejorar la entonación individual

Bases del lenguaje musical
1. Duración del sonido: tiempo y ritmo
El ritmo en la naturaleza y en nuestro entorno
El ritmo en los movimientos humanos
El ritmo en las artes
El ritmo en el lenguaje y la poesía
El ritmo en la música
El pulso
Ejercicios para entrenar el pulso
- A Dios debemos gratitud

a) La medición del pulso
El metrónomo
Ejercicios con el metrónomo
El acento y el compás
Dirección del compás

b) Las figuras y los silencios
Canción de la negra, la blanca y la corchea
La semicorchea
Síncopa
- Samba Lelé
Cómo cantar Samba Lelé
El puntillo
Ligadura de prolongación
- Siyahamba
Improvisaciones
Para cantar Siyahamba
Tabla de figuras
Tabla de combinaciones
Propuestas con ritmo

2. Altura, melodía, escalas e intervalos
Alturas sonoras en la naturaleza y en nuestro entorno
Alturas sonoras en la música y su notación
Uso del pentagrama
Sonidos de idéntica altura
Diseños melódicos
Reconocimiento del diseño
Longitud relativa de las cuerdas como se verían en un piano de cola
Escalas
El pentacordio
Ejercicios de canto de pentacordios
La escala pentatónica
- Sakura
Para cantar Sakura
Las escalas diatónicas y sus estructuras tonales básicas
Ejercicios para reconocer la tónica
Escalas en modo mayor
Ejercicios para experimentar con un teclado
- Frère Jacques
Para cantar Frère Jacques
Melodías en contrapunto
- Ya lloviendo está
Para cantar Ya lloviendo está
Saltos
- De Do a Do'
Escaleras de semitonos
Experimentando con escalas mayores
Escalas en modo menor
- Tres hojitas, Madre
- Llega el invierno
Ejercicios para soltar la lengua con escalas menores
Otros ejercicios
Más ejercicios posibles
Escalas mayores y sus relativas menores
Reconocimiento de tonalidades
Campo “magnético” de la tonalidad
La escala cromática
Recursos para seguir investigando
Los intervalos melódicos
- Los intervalos
Ejercicios de reconocimiento de intervalos
Los intervalos armónicos

3. Armonía
Construcción del acorde de Do mayor
Construcción del acorde de Do mayor en el pentagrama
Ejercicios para soltar la lengua
Para solfear
- Los gallos cantan al alba
Cómo cantar Los gallos cantan al alba
Transposiciones
- Mi guitarra
Ejercicios para soltar la lengua con acordes menores
- Anhelo de primavera
Para entonar Anhelo de primavera
Improvisaciones
Acordes para acompañar las canciones
Construir acordes
Tríadas y acordes completos (mayores y menores)
Para soltar la lengua con acordes mayores y menores completos
Para pasar a La menor, seguimos el mismo procedimiento
Acordes mayores completos
Acordes menores completos
Acordes de séptima
Para soltar la lengua, recitar y cantar un acorde de séptima mayor a partir de cualquier nota
Para observar, escuchar y reconocer
Para cantar Hallo Django
Cluster
Funciones armónicas básicas
Percibir sensaciones de tensión y de reposo

4. Intensidad (amplitud, volumen)
Cómo marcar la intensidad al dirigir el coro
5. Timbre
Ejercicios para reconocer el timbre de voz
6. Forma, textura, género y estilo
Análisis de obras: Ah!, vous dirais-je, Maman

TERCERA PARTE

Partituras


1. Sin permiso sale el sol. María Teresa Corral, Argentina
2. Si todos somos hermanos. Música jasídica
3. Siempre cantando voy. Europa
4. Yo y mi voz. Estados Unidos
5. Aleluya. Estados Unidos
6. Villancico para el Año Nuevo. Anónimo inglés
7. ¿Quién hirió al Pájaro Pinto? Estados Unidos
8. La campana. Anónimo inglés
9. Canon de la risa. Europa
10. Vamos a remar. Inglaterra
11. Chacarera de los gatos. María Elena Walsh, Argentina
12. Manuelita. María Elena Walsh, Argentina
13. Duerme negrito. Canción popular
14. A Dios debemos gratitud. Salmos, Inglaterra
15. El metrónomo. Ludwig van Beethoven, Alemania
16. Canción de la negra, la blanca y la corchea. Anónimo europeo
17. Samba Lelé. Brasil
18. Siyahamba. Canción zulú de África
19. Sakura. Japón
20. Frère Jacques. Francia
21. Ya lloviendo está. Sudamérica
22. De Do a Do'. Alemania
23. Tres hojitas, Madre. J. I. Cuadrado Bueno - I. de Tejada, España
24. Llega el invierno. Hungría
25. Los intervalos. Franz Joseph Haydn, Austria
26. Los gallos cantan al alba. Argentina
27. Mi guitarra. Europa
28. Anhelo de primavera. Wolfgang Amadeus Mozart, Austria
29. Hallo Django. Alemania
30. Ah!, vous dirais-je, Maman. Francia
31. Quién fuera como el Zompopo. Nicaragua
32. Quién canta su mal espanta. Chile
33. Todo cambia. Julio Numhauser, Chile

Eva Lautersztein

Nació en Alemania, inmigró a la Argentina en 1948 con sus padres. Recibió su preparación pedagógica musical de la licenciada Violeta Hemsy de Gainza, con la que mantiene consultas profesionales como discípula hasta hoy. Desde 1969 se radicó en Israel, donde desarrolla su actividad educativa en el mundo coral. Además es investigadora de los aspectos sociales, afectivos, culturales, educativos y artísticos, con los cuales el joven se enfrenta a través de la actividad en el aula coral en escuelas de barrios pertenecientes a estratos socioeconómicos complejos.

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Violeta Hemsy de Gainza

Licenciada en Música (especialidad Piano) y Profesora de Química, recibida en la Universidad Nacional de Tucumán, Argentina. Especializada en educación musical en el Teacher’s College de la Universidad de Columbia (EE.UU.). Psicóloga Social, graduada de la Primera Escuela Privada de Psicología Social Enrique Pichon Rivière. Posee estudios de EUTONIA con con Gerda Alexander en Francia (1976) y en Kopenhagen, Dinamarca (1982 y 1983).
Pedagoga musical argentina de trayectoria internacional, fue presidente del FLADEM (Foro Latinoamericano de Educación Musical) desde su fundación en 1995 hasta el año 2005.
A través de su obra escrita -más de 40 títulos que abarcan la pedagogía general de la música, la didáctica del piano, de la guitarra, de los conjuntos vocales infantiles y juveniles, la improvisación musical, la musicoterapia, etc. (con traducciones al italiano, al portugués, al alemán, francés, inglés y holandés)- y de sus enseñanzas en ámbitos oficiales y privados ha realizado sustanciosos aportes teóricos y ejercido una decisiva influencia en los desarrollos pedagógicos musicales en el continente latinoamericano y en la Península Ibérica.

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