Leer y escribir en aulas digitales de Nivel Inicial

Leer y escribir en aulas digitales de Nivel Inicial

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$ 990,00


El libro desarrolla la experiencia del programa Aulas digitales en el Nivel Inicial, implementado en todos los jardines de infantes del partido de La Matanza, provincia de Buenos Aires. En los diferentes capítulos se presenta al programa, se relata cómo se llevó a cabo el proceso de formación docente y se comparten las experiencias desarrolladas en los jardines alrededor de cuestiones como la lectura de textos literarios digitales, la búsqueda y selección de información en la web, la producción de textos multimodales en contextos de estudio, la copia del propio nombre y la escritura de listas en pantalla. También se invita a reflexionar acerca de las condiciones que favorecen que, a medida que los niños desarrollan diversas prácticas del lenguaje en las pantallas, avancen en la construcción del sistema de escritura y del lenguaje que se escribe. Se detallan los proyectos, ilustrados con producciones de las niñas y los niños, fotografías y videos, y se proponen recomendaciones didácticas a las y los docentes para encarar este tipo de situaciones.


El programa "Aulas digitales en el Nivel Inicial" se presenta como una iniciativa clave para el desarrollo de las habilidades necesarias que exige el uso de las nuevas tecnologías desde una edad muy temprana. Al mismo tiempo, este libro que lo retrata, escrito de un modo ameno y sencillo, da cuenta de lo valioso y necesario que es sistematizar una política pública para seguir abriendo nuevos sentidos.
Silvina Gvirtz (Secretaria de Ciencia, Tecnología y Políticas Educativas de La Matanza)

Prólogo.
Silvina Gvirtz

Introducción.
Antonio Colicigno

Capítulo 1.
Aulas digitales en el Nivel Inicial


¿Qué es alfabetizar?
¿Por qué las computadoras en el Nivel Inicial?
¿Desde qué perspectiva didáctica alfabetizar?
¿En qué consiste el proyecto?
Propósitos
Plataforma digital
Las aulas digitales como motor de la alfabetización


Capítulo 2.
La propuesta de formación docente


Dispositivo de formación
Trayecto Nº 1. Formación masiva
Trayecto Nº 2. Formación para docentes de jardines municipales
Trayecto Nº 3. Formación situada
Estrategias formativas
- Exploración de la plataforma y construcción de las condiciones para la enseñanza de la lectura y la escritura en el jardín
- Situaciones de doble conceptualización
- Análisis de clases
- Planificación de situaciones didácticas
- Intercambio de experiencias
- Formación vinculada a conocimientos digitales
- Jornadas con especialistas

Constituir comunidades de estudio


Capítulo 3.
La lectura literaria en medios digitales


Una propuesta de lectura de cuentos multimodales e intercambio entre lectores
El camino lector en construcción


Capítulo 4.
Búsqueda y selección de información en papel y medios digitales para saber más


Las fuentes de información: desafíos lectores del estudiante
- Búsqueda y selección de materiales que informan sobre un tema de interés
- Búsqueda de información en la web
- Búsqueda de información específica en videos

La expansión de las fuentes de información como generadoras de conflictos en el proceso lector


Capítulo 5.
Producción de textos multimodales


Condiciones de enseñanza para la formación de productores de textos multimodales en contextos de estudio
- Proyectos de producción de textos multimodales en contextos de estudio
- Planificar la producción multimodal
- Manos a la obra: la textualización del producto multimodal
- Revisar la producción: el cuidado continuo de entramar

Artífices infantiles de producciones multimodales de estudio


Capítulo 6.
Copia del propio nombre en pantalla


Comprensión del sistema de escritura por los niños y niñas
- La direccionalidad de la escritura del nombre
- Identificar las letras en el teclado
- Aprender otras funciones del teclado
- Identificar el propio nombre entre los otros nombres
- Aprender a guardar las producciones
- Aprender el sentido de la escritura. Saber para qué estoy copiando
- Aprender a trabajar con otros

El valor de copiar el propio nombre en las computadoras de la sala


Capítulo 7.
La escritura de listas en medios digitales


Escribir listas por sí mismos en pantalla
- Un proyecto didáctico. La panadería
Los tutoriales, textos que promueven el trabajo con las listas
La potencialidad de escribir listas en medios digitales


Reflexiones Finales
La responsabilidad de alfabetizar en tiempos actuales

Diana Grunfeld

Profesora para la Enseñanza Primaria. Licenciada en Ciencias de la Educación. Magíster en Escritura y Alfabetización de la Universidad Nacional de La Plata. Fue profesora en institutos de formación docente en los niveles inicial y primario y en diversos programas de capacitación docente. Actualmente integra el equipo de Prácticas del Lenguaje de la Gerencia Operativa de Currículum y el de Lecturas y Escrituras de la Escuela de Maestros de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. También forma parte del equipo de investigación que estudia la lectura y la escritura de noticias mediáticas subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad de Buenos Aires. Es autora de diversas publicaciones referidas a la enseñanza de la lectura y escritura en el jardín y en la escuela primaria.

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Flora Perelman

Doctora en Psicología de la Universidad de Buenos Aires con especialidad en Educación. Psicopedagoga. Maestra. Especialista en Escritura y Alfabetización por la Universidad Nacional de La Plata. Es docente en diversas materias de posgrado de universidades nacionales e internacionales. Ha dirigido y actualmente asesora investigaciones subsidiadas por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad de Buenos Aires, vinculadas con la lectura y escritura en contextos de estudio, con la lectura en internet y con la lectura crítica de noticias mediáticas. Ha formado parte del equipo de especialistas del diseño curricular de la provincia de Buenos Aires en 2008, así como de la Gerencia Operativa de Currículum para la actualización del Diseño Curricular de Primero y Segundo Ciclo del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Es autora de diversos libros y artículos referidos a las lecturas y escrituras en el aula, en soporte papel o en entornos digitales.

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Claudia Petrone

Profesora para la Enseñanza Primaria. Licenciada en Psicopedagogía. Especialista en Didáctica y Currículum. Maestranda en Escritura y Alfabetización. Se desempeña actualmente como formadora de docentes y especialista en Didáctica de las Prácticas del Lenguaje, en los equipos técnicos de diferentes jurisdicciones. Integra el equipo de Prácticas del Lenguaje de la Gerencia Operativa de Currículum y el de Lecturas y Escrituras de la Escuela de Maestros de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Es docente e investigadora en la Universidad Nacional de Luján y la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, y miembro de la Dirección de Formación Docente Permanente (Dirección Provincial de Educación Superior, DGCyE, Buenos Aires).

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Silvana Polchovski

Es maestra y estudiante avanzada de la licenciatura en Ciencias de la Educación. Se ha especializado en la enseñanza de la lectura y escritura en Nivel Inicial y Primario. Es profesora en institutos de formación docente y ha participado como formadora en diversos programas de formación docente. Integra el equipo de Prácticas del Lenguaje de Nivel Inicial en la Escuela de Maestros de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y el del programa de "Aulas digitales en el Nivel Inicial" desarrollado por la Secretaría de Ciencia, Tecnología y Políticas Educativas del Municipio de La Matanza.

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Gloria Seibert

Licenciada en Educación (UNQ). Profesora para la Enseñanza Primaria y maestra especializada en Educación Inicial. Cursa actualmente la maestría en Escritura y Alfabetización (FaHCE-UNLP). Se desempeñó como maestra y directora en los niveles inicial y primario en la provincia de Buenos Aires. Integró el equipo de Prácticas del Lenguaje de la Dirección de Educación Primaria (DGCyE) en la provincia de Buenos Aires (2009-2010). Se desempeñó como tutora del postítulo de Alfabetización Inicial en la Unidad Pedagógica por la Universidad Nacional de La Plata para el Ministerio de Educación de la Nación (2014-2017); como formadora del Programa Nacional de Formación Permanente "Nuestra Escuela" (PNFP); como formadora del programa "Aulas digitales en el Nivel Inicial" de la Secretaría de Ciencia, Tecnología y Políticas Educativas del Municipio de La Matanza y facilitadora de la Capacitación Continua de Equipos Directivos de Nivel Inicial en la Escuela de Maestros de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (2018-2019). Actualmente se desempeña como profesora de nivel superior y como miembro del equipo de Políticas Educativas de la Secretaría de Ciencia, Tecnología y Políticas Educativas del Municipio de La Matanza.

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Susana B. Catani

Profesora para la Enseñanza Primaria. Cuenta con un postítulo de actualización académica en la enseñanza de Matemática para el primer ciclo de la educación primaria básica (EPB). Licenciada en Prácticas de Lectura y Escritura para la Educación Primaria (UNIPE). Cursa actualmente la maestría en Formación Docente (UNIPE). Se desempeñó como maestra y directora en escuelas de Nivel Primario en la provincia de Buenos Aires. Fue asesora técnico pedagógica del programa PIIE en la provincia de Buenos Aires. Se desempeña como formadora en Prácticas del Lenguaje en el Equipo Técnico Regional para el CIIE de Ramos Mejía. Ha participado como formadora en diversos programas de formación docente y forma parte del equipo del programa de "Aulas digitales en el Nivel Inicial" desarrollado por la Secretaría de Ciencia, Tecnología y Políticas Educativas del Municipio de La Matanza.

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