Pasaporte a la enseñanza de las ciencias

Pasaporte a la enseñanza de las ciencias

La modelización como eje organizador para la construcción de significados


$ 490,00


Esta obra es una herramienta de trabajo multidisciplinar para profesores de Ciencias Naturales y Matemática que se desempeñan en la educación secundaria y/o en los primeros cursos universitarios.
El eje vertebrador es la noción de modelo a lo largo de diferentes temáticas de tratamiento frecuente. Los capítulos se abocan a los modelos subyacentes en simulaciones, junto a la complementariedad del software GeoGebra y al uso de videojuegos para aprender Física. Un compendio de situaciones problemáticas se aprovecha para establecer vínculos entre Física y Biología; para introducirse en las ideas de movimiento y en el estudio de cómo el concepto de campo estructura la realidad. Se hace un recorrido epistemológico con foco en la Física Cuántica, así como se enfoca el tratamiento del lenguaje y la argumentación en aula.
El texto es una invitación a confrontar visiones sobre la enseñanza de las ciencias que fueron diseñadas a partir de los resultados de investigaciones y de la propia experiencia de los autores en su rol de profesores de ciencias y de formación docente.

Capítulo 1.
Análisis didáctico de un problema matemático para una clase de secundaria en la que se utiliza el programa Geogebra.
María Cecilia Papini y Andrea Miranda

Capítulo 2.
Enseñar física en contextos contemporáneos: el caso de las ciencias de la vida.
Consuelo Escudero y Sonia Beatriz González

Capítulo 3.
Videojuegos y estrategias para enseñar Física.
Graciela Santos

Capítulo 4.
Encuentros no casuales: la física y la matemática en la resolución de situaciones problemáticas.
Consuelo Escudero, Sonia Beatriz González y Eduardo Adrián Jaime

Capítulo 5.
Simulaciones de mecánica: potencialidades y limitaciones a partir del análisis de modelos matemáticos y físicos.
Magdalena Roa y Stella Maris Islas

Capítulo 6.
Contribuciones para la enseñanza de la noción de campo.
Silvia Stipcich

Capítulo 7.
Inscripción histórico-epistemológica en algunos conceptos de Física.
Sonia Beatriz González

Capítulo 8.
Las acciones que favorecen y obstaculizan procesos de negociación de significados.
María Alejandra Domínguez

Consuelo Escudero

Profesora de Física y de Química egresada de la UNSJ. Doctora en Enseñanza de las Ciencias por la Universidad de Burgos (España). Es docente investigadora de la UNSJ como profesor titular y asociado en Física III y Física General y Biológica, respectivamente. Tiene una amplia y dilatada experiencia profesional en enseñanza superior y media. Conferencista, ponente y panelista en diversos congresos nacionales e internacionales. Ha dictado diversos cursos de actualización, posgrado y postítulo. Ha dirigido numerosos proyectos acreditados de investigación en universidades y entes nacionales. Ha creado en 1996 en la UNSJ y dirige actualmente el grupo interfacultades de investigación GUDIEC (Grupo de Docentes e Investigadores en Enseñanza de las Ciencias). Dirige tesis –doctorales en ejecución y finalizadas de maestría– y a docentes e investigadores en el área.

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Sonia Beatriz González

Profesora de Química egresada de la UNSJ. Obtuvo el Diploma de Estudios Avanzados por la Universidad Autónoma de Madrid. Es doctora en Enseñanza de las Ciencias (mención en Física por la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires). Tesis: “La enseñanza de conceptos básicos de Física Cuántica para un aprendizaje signifi cativo del modelo atómico actual”. Es docente de la UNSJ como profesora titular exclusiva en Didáctica de la Física y Didáctica de la Química y Práctica y Residencia Docente. Tiene una amplia y dilatada experiencia profesional en enseñanza media y terciaria. Conferencista, ponente y panelista en diversos congresos nacionales e internacionales. Ha dictado diversos cursos de actualización, posgrado y postítulo. Ha codirigido numerosos proyectos acreditados de investigación en universidades. Participa en proyectos de extensión. Es codirector del grupo de investigación GUDIEC (Grupo de Docentes e Investigadores en Enseñanza de las Ciencias) con ámbito de pertenencia en la UNSJ.

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Magdalena Roa

Profesora en Matemática y Física por la UNICEN. Diplomado superior en Ciencias Sociales con mención en Gestión de las Instituciones Educativas y especialista en Gestión y Conducción del Sistema Educativo y sus Instituciones, por FLACSO. Magíster en Enseñanza de las Ciencias Experimentales, mención en Física, por la Facultad de Ingeniería de la UNICEN. Profesor adjunto interino con dedicación simple en el área de Básicas del profesorado en Química de la Facultad de Ingeniería de la UNICEN. Directora del colegio secundario “Ayres del Cerro”. Se ha desempeñado como docente de Matemática y Física en el ciclo básico de la Facultad de Ciencias Exactas, en escuelas de gestión privada y estatal del nivel medio y preuniversitario, y en cursos de ingreso de las facultades de Ingeniería, Veterinaria y Ciencias Exactas de la UNICEN.

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Stella Maris Islas

Doctora en Ciencias de la Educación por la UNC. Tesis: “La formación epistemológica de los profesores de Física respecto de los debates producidos al interior de la comunidad de investigadores en la disciplina”. Magister Scientiae en Metodología de la Investigación Científi ca por la UNER. Profesora en Física. Docente del profesorado en Física de la Facultad de Ciencias Exactas de la UNCPBA. Cátedras: Didáctica de Física; Práctica de la Enseñanza; Epistemología e Historia de la Ciencia. Integrante de equipos de investigación sobre educación científi ca. Ha dictado cursos para la formación permanente de los profesores. También se ha desempeñado como profesora de Epistemología en cursos de posgrado. Se ha desempeñado como profesora de Física en diferentes escuelas de nivel secundario.

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Silvia Stipcich

Profesora en Matemática y Física por la UNCPBA. Magister Scientiae en Metodología de la Investigación Científi ca y Técnica por la UNER. Doctora en Enseñanza de las Ciencias con orientación en Física por la Universidad de Burgos (España). Se desempeña como profesora asociada en el área Didáctica de la Física en el departamento de Formación Docente de la Facultad de Ciencias Exactas de la UNCPBA. Se ha desempeñado como profesora de Física en la educación secundaria. Ha dictado cursos de grado para la formación permanente de docentes, así como cursos de posgrado. Es integrante del Grupo de Actividades Científi co Tecnológicas “Educación en Ciencias con Tecnologías” (ECienTec).

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María Alejandra Domínguez

Doctora en Ciencias de la Educación por la UNLP. Licenciada en Educación Matemática y profesora en Matemática y Física por la UNCPBA. Es docente de la UNCPBA como Jefa de Trabajos Prácticos en Didáctica de la Física con dedicación exclusiva. Es coordinadora del área de Matemática y de Física en instituciones escolares. Es tutora de tesis de doctorado de Ciencias de la Educación (UNLP) de estudiantes de Brasil en el marco de acuerdos del ICEPEM. Como investigadora, actualmente desarrolla el trabajo: “La inclusión de estudiantes con trastorno TDA/H en clases de Ciencias de la Naturaleza con tecnologías informáticas”, en el marco del Proyecto 03/C 275: “Prácticas docentes en colaboración para producir transformaciones en la enseñanza de las ciencias” (Programa de Incentivos del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación). Investigadora adjunta del CONICET.

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Eduardo Adrián Jaime

Ingeniero civil egresado de la UNSJ. Realiza una especialización en Docencia. Es docente de la UNSJ como Jefe de Trabajos Prácticos en Física I y Física III con dedicación exclusiva. Ponente en diversos congresos nacionales. Ha dictado cursos de actualización y postítulo a docentes de media y universitario. Participa en proyectos acreditados de investigación en UNSJ y entes nacionales. Es integrante del grupo interfacultades de investigación GUDIEC (Grupo de Docentes e Investigadores en Enseñanza de las Ciencias) con ámbito de pertenencia en la UNSJ.

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Andrea Miranda

Doctora en Ciencias de la Educación por la Facultad de Filosofía y Humanidades de la UNC. Tesis: “La interacción digital en el aula. Los procesos de signifi cación en el uso de simulaciones computacionales en la escuela secundaria” (en evaluación). Magíster en Educación y Multimedia por la Universidad Autónoma de Barcelona. Ingeniera de Sistemas y profesora en Informática por la UNCPBA. Integrante del Grupo de Actividades Científi co Tecnológicas ECienTec de la Facultad de Ciencias Exactas de la UNCPBA. Profesora adjunta exclusiva en el área de Tecnología Informática en Educación. Participante del proyecto “Procesos de enseñanza y aprendizaje emergentes en la ubicuidad digital” acreditado por el Programa Nacional de Incentivos a Docentes Investigadores del Ministerio de Educación de la Nación.

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María Cecilia Papini

Profesora de Matemática y Física por la Facultad de Ciencias Exactas, UNCPBA y magíster en Educación con orientación en Psicología de la Educación por la Facultad de Ciencias Humanas de la misma universidad. Docente de Matemática en escuelas secundarias, del área de Didáctica de la Matemática en el profesorado en Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas y de equipos de formación continua de docentes. Integrante del Grupo de Actividades Científi co Tecnológicas ECienTec de la Facultad de Ciencias Exactas de la UNCPBA, participante del proyecto “Procesos de enseñanza y aprendizaje emergentes en la ubicuidad digital”, acreditado por el Programa Nacional de Incentivos a Docentes Investigadores del Ministerio de Educación de la Nación. Alumna del doctorado en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Humanidades de la UNC. Tesis: “Estudio del proceso de producción de conocimientos de un grupo de docentes de educación primaria organizado alrededor de una planifi cación compartida, en el marco de un proyecto formativo en enseñanza de la matemática”.

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Graciela Santos

Profesora en Matemática y Física. Doctora en Física por la UNCPBA. Es profesora asociada del área de Tecnología Educativa del departamento de Formación Docente y directora del Núcleo de Investigación Educación en Ciencias con Tecnología de la Facultad de Ciencias Exactas de la UNICEN. Es investigadora (categoría II) y dirige el proyecto “Procesos de enseñanza y aprendizaje emergentes en la ubicuidad digital” acreditado por el Programa Nacional de Incentivos a Docentes Investigadores del Ministerio de Educación de la Nación.

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