Proyectos y talleres

Integrando ciencias, artes y juego (43)

Autor:
Carlos Tejero (Mar del Plata) Instituto, Paula Picco, Laura Pitluk, Fernando Sánchez Lanz, Rebecca Wilson, María Renée Candia
Editorial: Novedades Educativas
Colección: 0a5 La educación en los primeros años (TOMO 43)
Materias:
Proyectos y talleres
ISBN: 978-987-538-051-6
Páginas: 104
Formato: 17 cm x 26 cm
Peso: 0.2 kg
Disponibilidad: Disponible

Cantidad:

$ 2290,00

¿Cómo acercar a los niños al conocimiento de la realidad? Un camino, en el jardín de infantes, es la organización de proyectos didácticos en los que la observación, la indagación, la reflexión, las diferentes miradas, el análisis y la producción, se pueden desplegar alrededor de temáticas interesantes.

Proyectos de trabajo y talleres en el Nivel Inicial:
¿una articulación necesaria?
María Renée Candia
Museo de la Costa. Aprender haciendo, aprender mirando
Instituto Carlos Tejedor (Mar del Plata)
Proyecto institucional basado en las ciencias naturales
Laura Pitluk y Paula Picco
Talleres de juego. La educación infantil como educación comunitaria Fernando Sánchez Lanz
El proyecto de la cosechadora: una experiencia en una clase bilingüe
Rebecca Wilson

Carlos Tejero (Mar del Plata) Instituto

Paula Picco

Laura Pitluk

Profesora de educación preescolar. Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación (UBA), especializada en didáctica, planificación, jardín maternal, derechos del niño, currículo, talleres, juego, contenidos y propuestas para las diferentes salas. Se desempeña como capacitadora (CEPA, Escuela de Capacitación Docente, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires) y como coordinadora de prácticas y profesora en los institutos de educación superior J. B. Justo y S. C. de Eccleston, de la ciudad de Buenos Aires.
Asesora diversas instituciones de nivel inicial, diseños curriculares y postítulos de jardín maternal. Es autora de numerosos artículos de la colección 0 a 5, La educación en los primeros años, de Ediciones Novedades Educativas, entre otras publicaciones. Es autora y coautora de varios libros, entre ellos es coautora de libro Aula Taller en el jardín de Infantes (Editorial Troquel 1991); y ha participado como autora en diversas compilaciones.

Fernando Sánchez Lanz

Rebecca Wilson

María Renée Candia

Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación (Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario). Profesora de Educación Preescolar (Escuela Normal Superior Nº 1 de Rosario). Diplomatura Superior en Currículum y Prácticas Escolares en Contexto (FLACSO Argentina). Especialización docente de Nivel Superior en Educación Maternal (INFD, Ministerio de Educación y Deportes de la Nación). Se desempeñó como docente titular en el Nivel Inicial. Ejerce como profesora en distintas cátedras en la carrera del profesorado de Educación Inicial en las Escuelas Normales Superiores N.os 34 y 35 de Rosario. Rectora de la Escuela Normal Superior N° 2 de Rosario. Profesora en la licenciatura de Nivel Inicial de la Universidad Nacional de Rosario. Forma parte de la mesa de trabajo de Nivel Inicial en el trayecto formativo Conducción de las instituciones educativas de la UNIPE. Ha dirigido tres investigaciones en el marco del INFD. Formó parte del equipo de elaboración del Diseño Curricular para la Educación Inicial de la provincia de Santa Fe. Realiza capacitaciones a docentes y directivos del Nivel Inicial. Es autora y coautora de varios títulos de la colección de 0a5: la serie de cuatro tomos de El Jardín Maternal, un lugar donde el enseñar y el aprender se hacen jugar; La organización de situaciones de enseñanza; La planificación en la educación infantil; Infancias y problemas sociales en un mundo que cambia; Proyectos y talleres; Desarrollo cognitivo, entre otros.

Una de las funciones de la escuela, y por lo tanto de la educación en los primeros años, es la de ayudar a los niños a comprender el mundo. Un mundo complejo, cambiante, un mundo en el que el conflicto está presente, un mundo que admite múltiples lecturas. ¿Cómo acercar a los niños al conocimiento de la realidad? Un camino, en el jardín de infantes, es la organización de proyectos didácticos en los que la observación, la indagación, la reflexión, las diferentes miradas, el análisis y la producción, se pueden desplegar alrededor de temáticas interesantes, María Renée Candia rescata la vigencia de los talleres como estrategia de trabajo, integrando la enseñanza de los contenidos curriculares en una modalidad participativa como son los talleres. Laura Pitluk y Paula Picco dan cuenta, a través de una experiencia, de cómo los proyectos pueden convertirse en organizadores de la dinámica de la institución. En este caso desarrollan un proyecto basado especialmente en las ciencias naturales, que incluye ejemplos de las propuestas específicas planificadas y llevadas a cabo en los diferentes grupos de un jardín. Desde la costa atlántica, en Mar del Plata, provincia de Buenos Aires, el entorno natural se convierte en objeto de estudio de los niños, quienes, integrando el lenguaje plástico y el juego, llegan a diseñar su propio Museo del mar. Desde Cádiz, España, Fernando Sánchez Lanz relata un trabajo llevado adelante en un barrio desfavorecido socialmente, donde los talleres diseñados para los niños pequeños, en este caso como actividades extraescolares utilizando el espacio de la escuela, se convierten en una oportunidad formativa. Desde Iowa, Estados Unidos, Rebecca Wilson describe el desarrollo de un proyecto de investigación en un Jardín de Infantes. La historia empieza con una excursión típica del Jardín a una granja y finaliza con una reunión para mostrar a los padres la cosechadora construida por la clase.