Capítulo 1. Escuela, movilidad y ciudadanía territorial
Planteo inicial del problema escuela-movilidad
El binomio escuela-movilidad: hacia la ciudadanía territorial

Capítulo 2. Estilo vial y ciudadanía territorial adolescente
La psicología vial como lectura subjetiva de la movilidad
El estilo vial como patrón cultural de relación con lo público
Factores de la personalidad vial: percepción, subjetividad y vínculo
Mundo vial imaginario y cartografías adolescentes
Riesgo, atribución y toma de decisiones
La escuela frente a los saberes previos de la movilidad

Capítulo 3. Adolescencia, autonomía y apropiación del espacio público
La adolescencia como segundo nacimiento
Identidad, cuerpo y estilo vial adolescente
El grupo de pares y la apropiación del espacio público
Intelectualización, fantaseo y anticipación del riesgo
Angustia de muerte, vulnerabilidad y cuidado
Temporalidad, espera y toma de decisiones
Sexualidad, autonomía y afirmación de sí
La actitud social reivindicatoria y las culturas juveniles
Contradicciones, separación y fluctuaciones del humor
Estilos viales desadaptados y adolescencia
Operaciones vectoriales y maduración ciudadana
La adolescencia como oportunidad pedagógica
El tiempo del salto, la separación y la búsqueda

Capítulo 4. Cultura digital, movilidad y ciudadanía territorial adolescente
Aprender a leer las interrupciones
Una pedagogía que reúna tecnología, cuerpo y territorio

Capítulo 5. Movilidad, derechos y apropiación adolescente del espacio público
Movilidad, derechos y vida común
Libertad, norma y responsabilidad en el espacio público
La movilidad como acceso efectivo a derechos
Derecho a la ciudad, accesibilidad y apropiación adolescente
La escuela como mediadora de ciudadanía territorial

Capítulo 6. Urbanismo, movilidad y autonomía adolescente en territorios desiguales
Modelos urbanos y formas de movilidad
Ciudad, adolescencia y trayectos cotidianos
Urbanismo, sustentabilidad y vida cotidiana
La escala territorial intermedia como posibilidad pedagógica
Hacia una pedagogía de la ciudad desigual

Capítulo 7. La supervisión o inspección escolar como puente entre escuela, territorio y ciudadanía adolescente
La supervisión o inspección como función intermedia
Acompañar a las escuelas: una función pedagógica y no solo administrativa
La supervisión o inspección como lectura territorial de las escuelas
Articular sin perder la mirada pedagógica
Supervisión, conducción escolar y construcción de una agenda común
La ciudadanía territorial como construcción pedagógica
El territorio como aula ampliada
La supervisión o inspección escolar como garante de continuidad
Una función de cuidado institucional
Hacia una supervisión pedagógica del territorio

Capítulo 8. Dispositivos territoriales y participación adolescente
De la gestión escolar a la gestión pedagógica territorial
Naturaleza y finalidad de los dispositivos territoriales
Principios político-pedagógicos
Actores y responsabilidades
Ejes de trabajo de los dispositivos territoriales
Instrumentos de trabajo
La participación adolescente como aprendizaje público
Riesgos de la propuesta
Una propuesta de implementación gradual
De la movilidad cotidiana a la ciudadanía territorial adolescente

Capítulo 9. Del diagnóstico territorial a la acción pedagógica
De la propuesta institucional a la práctica pedagógica
Diagnosticar el territorio no es inventariar problemas
La escala territorial como mediación posible
El rol supervisivo en la implementación
El Proyecto Escuela y sus equivalentes como lugar de inscripción
Seis momentos para pasar del diagnóstico a la acción
Criterios para seleccionar problemas territoriales
Del mapa vivido al diagnóstico compartido
Posibles líneas de acción pedagógica
El lugar de los dispositivos territoriales
Proyectos posibles para una pedagogía escolar-comunal
Instrumento de implementación pedagógica: su inclusión en el Proyecto Escuela o sus equivalentes
Evaluación de los aprendizajes e impacto territorial
Recomendaciones prácticas para escuelas, conducciones y supervisiones o inspecciones escolares
Una implementación sostenible
De la lectura a la responsabilidad compartida

Anexo. De la reorganización comunal a una política territorial de ciudadanía adolescente
La experiencia de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires