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En el marco del congreso Concepciones y prácticas educativas en el Nivel Inicial y en la Formación Docente, que se desarrolló en el Instituto Superior del Profesorado de Educación Inicial Sara C. de Eccleston de la Ciudad de Buenos Aires en octubre de 2017, docentes, especialistas e investigadores han compartido sus saberes y reflexiones. Algunos de ellos giran en torno a la inclusión educativa; la construcción de identidades interculturales; el trabajo con la memoria y los derechos; el miedo al contacto con niños y niñas en las instituciones, por temor de muchos maestros a ser acusados de abuso. Otros textos profundizan en cuestiones referidas a la formación de docentes: la situación de práctica; experiencias interesantes como la inclusión del programa de Filosofía para Niños; el trabajo con fuentes en Ciencias Sociales, o la cuestión de la ética. En la línea del trabajo en sala, se incluyen recursos relacionados con el juego, la planificación y la enseñanza en contextos grupales.
Introducción.
Propuestas y reflexiones en torno a la educación inicial y la formación de docentes. Nuevos escenarios, identidades, proyectos Silvia N. Itkin y Gabriela Ortega
Capítulo 1. El valor de la inclusión: una aproximación moralEmilio López
El vagón rosa de la educación
La carrera de las bebas
¿Podríamos pegarles a las alumnas?
¿La escuela puede incluir o la escuela debe incluir?
¿Qué incluimos cuando incluimos?
Capítulo 2. Malestar en las aulas. La presencia de alumnos inmigrantesPatricia Cesca
La escuela como integradora y promotora social
La escuela argentina frente al impacto migratorio
Migración y malestar identitario en las aulas - La trama del malestar identitario en los alumnos inmigrantes
Maneras subjetivas de tramitar el malestar
Maneras institucionales de tramitar el malestar
Capítulo 3. Historias de inmigración. Relato de una experienciaAmalia Van Aken
Partiendo de un contexto
De la propuesta a la acción
La construcción del corto
La política migratoria en los años sesenta y en la actualidad
Capítulo 4. Derecho a la identidad en el Nivel InicialNatalia Vázquez y Mónica Paulino
Acerca de la identidad como derecho
La importancia de los marcos normativos
Nivel Inicial: fechas para la Memoria - Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia - Día Nacional por el Derecho a la Identidad
El desarrollo del taller
La construcción de la propia identidad
Capítulo 5. Yo no toco. Él no toca. Nosotrxs no tocamos.
O el desafío de conjugar otros modos Liliana Maltz
Yo no toco. Él no toca. Nosotrxs no tocamos
Veo veo, ¿qué ves? Veo algunos testimonios
Veo veo, ¿qué veo detrás de escena?
Veo veo Un marco legal en el cual apoyarnos
Y tenemos más
Veo veo otros motivos para conjugar otros modos
¿Qué hacer entonces?
Veo veo un rayito de esperanza
Capítulo 6. El oficio de formar docentes.
Los modos de formar en los talleres de prácticas Jennifer Guevara
La transmisión del oficio en el campo de la formación
Modos de formar - Anticipar - Mostrar - Contar - Dejar al otro probar - Corregir
Potenciar saberes para la transmisión del oficio
Capítulo 7. Mucho más que bibliotecas. El Archivo Histórico de la biblioteca Marina Margarita RavioliVilma E. Carou y Mónica Maldonado
La historia y la biblioteca
El patrimonio y el Archivo
Marco legal
Programa Nacional de Archivos Escolares
Etapas de trabajo
Archivo Histórico. Acciones realizadas
Capítulo 8. Una experiencia formativa de teoría-praxis en el jardín, a partir de la Filosofía para/con NiñosMaría Cristina Díaz y Gerardo A. Suárez
Secuencia didáctica: "Hacia el diálogo filosófico"
Actividad Nº 1. Presentación del texto como pretexto
Actividad Nº 2. Armado de agenda
Actividad Nº 3. Discusión filosófica
Actividad Nº 4. Alternativas para cerrar provisoriamente el diálogo filosófico
Aciertos, obstáculos y dificultades para enriquecer futuras experiencias
Capítulo 9. Ponerle el cuerpo al juegoNatalia Vázquez y Andrea Visconti
¿Por qué ponerle el cuerpo al juego?
Y nos pusimos a jugar
La formación de los docentes como maestros jugadores
Capítulo 10. Enseñar-jugar-aprender en contextos grupalesMaría Renée Candia, Mónica Kac y Diana Urcola
¿Desde dónde partimos para construir este enfoque? - El ambiente - El juego y el jugar - Lo grupal - Enseñar y aprender desde una perspectiva didáctica-epistemológica
¿Para qué este nuevo enfoque didáctico? ¿Qué hay de nuevo en él? - Propiedades del enfoque didáctico: enseñar-jugar-aprender en contextos grupales - El enfoque didáctico enseñar-jugar-aprender en contextos grupales y las transformaciones que plantea en los modos de ver
Capítulo 11. Planificación en la educación inicial: la secuencia didáctica. Significar la intervención docente desde y para la prácticaSilvia A. Cialdella
La planificación como herramienta de trabajo
¿Qué implica diseñar propuestas de enseñanza?
Propuestas significativas
¿Por dónde comenzar a pensar la planificación? - La secuencia didáctica. Una estructura didáctica posible
Secuencia didáctica: En la panadería. Fabiana Figueiras Silveira y Agustina Cociglio
Actividad Nº 1. ¿Quiénes trabajan en la panadería?
Actividad Nº 2. Jugamos a ser panaderos
Actividad Nº 3. Preparamos materiales para jugar
Actividad Nº 4. Jugamos en La panadería de la Sala Azul
Capítulo 12. Laura Devetach: mariposa-mujer. Renovación literaria en la escritura para niñosCristina Pizarro
La construcción de sujetos autónomos
Un recorrido por algunos de sus libros - La libertad para elegir - La vida cotidiana - Personajes inolvidables - La presencia de lo tradicional - Construcción del lector infinito - Poesía: sentido, sonido y forma
Propuestas pedagógico-didácticas para el Nivel Inicial
Devetach: una fuente inagotable
Capítulo 13. Las fuentes como puertas de entrada al pasado: la indagación de la vida cotidianaElsa Godoy y Laura Vasta
Relato de nuestra experiencia de trabajo en la formación docente
Cómo superar los estereotipos
Otras fuentes para seguir indagando
El uso de las fuentes en las salas de jardín
Capítulo 14. La ética en las prácticas docentes de los estudiantes para su formaciónMagalí Milmaniene y Graciela Paulic
Algunas consideraciones teóricas como punto de partida
La investigación - Escenas en una sala de 5 años, en una escuela pública de la Ciudad de Buenos Aires - Notas sobre la emotividad en la sala: una ética de la caricia en el lactario
La ética como condición de posibilidad de la práctica educativa
Capítulo 15. El suelo: ambiente facilitador del desarrollo corporal y motor del bebéGraciela E. Rassio
Los espacios y materiales
La importancia del suelo - ¿Cuándo un bebé está en la etapa de suelo? - Fases del desarrollo motor en la etapa de suelo
Sobre el rol del docente - Observar - Estar - Sostener - Acompañar - Intervenir adecuadamente - El trabajo con las familias
Elementos limitadores del desarrollo motor del bebé
Laura Vasta
Profesora de Educación Preescolar (Normal Nº 10). Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación (UBA). Profesora de Ciencias Sociales en el ISPEI Sara C. de Eccleston. Se ha desempeñado como docente en la formación inicial y continua en diversos ámbitos. Es autora de publicaciones vinculadas a la Educación Inicial.
Patricia Cesca
Profesora en Ciencias de la Educación (Universidad Católica). Magíster en Ciencias Sociales con orientación en Educación, con especialización en Currículum y Prácticas Escolares en Contexto (FLACSO Argentina). Diplomada en Psicoanálisis y prácticas socio-educativas y en Gestión Educativa (ambos títulos por FLACSO Argentina). Posgrados en la Universidad Complutense de Madrid (España) y en el ICELP de Jerusalén del Dr. Reuven Feuerstein (Israel). Profesora de universidades e instituciones de educación superior. Autora del libro Los alumnos inmigrantes. Malestar identitario en las aulas (Mandioca, 2016) y publicaciones sobre el impacto del fenómeno migratorio en las aulas y la didáctica sociocognitiva.
Diana Urcola
Profesora de Educación Preescolar (Escuela Normal Superior Nº 1 de Rosario). Profesora en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de Rosario). Diploma Superior en Currículum y Prácticas escolares en contexto (FLACSO). Se desempeñó como maestra jardinera desde 1986 al 2002. Desde 1993 es profesora de distintas cátedras en la carrera del Profesorado de Educación Inicial (Escuelas Normales Superior Nº 1, Nº 2 y Nº 3, Rosario). Profesora de los Seminarios Didáctica y Currículum I y II del Postítulo de Actualización Académica en Primer ciclo de Nivel Inicial. Fue coordinadora de carrera del Profesorado de Educación Inicial (Escuela Normal Superior Nº 2). Participó en la investigación provincial: Evaluando junto a los docentes el impacto de los diseños curriculares jurisdiccionales en las prácticas educativas. Actualmente participa de la Investigación PICTO: La construcción del conocimiento profesional docente en los primeros procesos de socialización profesional. La inserción de los graduados docentes de la zona sur de la Provincia de Santa Fe en las instituciones del medio. Realiza capacitaciones a docentes de nivel inicial. Autora y co-autora de publicaciones en la especialidad.
Silvia N. Itkin
Profesora de Educación Preescolar y licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Es editora de la colección "0 a 5, La educación en los primeros años" (Novedades Educativas, Buenos Aires) y se desempeña como profesora en el Instituto "Sara C. de Eccleston", en la formación de docentes para el Nivel Inicial.
María Renée Candia
Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación (Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario). Profesora de Educación Preescolar (Escuela Normal Superior Nº 1 de Rosario). Diplomatura Superior en Currículum y Prácticas Escolares en Contexto (FLACSO Argentina). Especialización docente de Nivel Superior en Educación Maternal (INFD, Ministerio de Educación y Deportes de la Nación). Se desempeñó como docente titular en el Nivel Inicial. Ejerce como profesora en distintas cátedras en la carrera del profesorado de Educación Inicial en las Escuelas Normales Superiores N.os 34 y 35 de Rosario. Rectora de la Escuela Normal Superior N° 2 de Rosario. Profesora en la licenciatura de Nivel Inicial de la Universidad Nacional de Rosario. Forma parte de la mesa de trabajo de Nivel Inicial en el trayecto formativo Conducción de las instituciones educativas de la UNIPE. Ha dirigido tres investigaciones en el marco del INFD. Formó parte del equipo de elaboración del Diseño Curricular para la Educación Inicial de la provincia de Santa Fe. Realiza capacitaciones a docentes y directivos del Nivel Inicial. Es autora y coautora de varios títulos de la colección de 0a5: la serie de cuatro tomos de El Jardín Maternal, un lugar donde el enseñar y el aprender se hacen jugar; La organización de situaciones de enseñanza; La planificación en la educación infantil; Infancias y problemas sociales en un mundo que cambia; Proyectos y talleres; Desarrollo cognitivo, entre otros.
Mónica Kac
Profesora en Ciencias de la Educación. Directora pedagógica del centro de capacitación, recreación y animación de grupos Red Lúdica. Profesora de Educación Preescolar.
Profesora en el seminario de Tiempo Libre de la licenciatura de Educación Física de la Universidad Nacional de Rosario. Profesora en los trayectos de la práctica en institutos de formación docente de Educación Inicial de la ciudad de Rosario. Asesora pedagógica en instituciones de jardín maternal de la ciudad de Rosario.
Ha publicado numerosos artículos en relación con la temática del juego, la enseñanza y el aprendizaje.
Liliana Maltz
Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Psicóloga social (Escuela de Psicología Social "Pichón Rivière"). Diplomada superior y especialista en "Gestión y conducción del sistema educativo y sus instituciones" (FLACSO). Diplomada en Ciencias Sociales con Mención en Psicoanálisis y Prácticas Socio-educativas (FLACSO). Capacitadora en espacios educativos y comunitarios. Capacitadora docente en el área de Inicial y de Educación Sexual Integral en Escuela de Maestros (Escuela de Capacitación Docente) perteneciente al Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Docente de la materia "Los conflictos vinculares en el ámbito escolar" y coordinadora de Prácticas Pedagógicas en la carrera de especialización en "Psicología vincular de familias con niños y adolescentes" y en la maestría en "Vínculos, familia y diversidad sociocultural" del Hospital Italiano. Asesora externa y capacitadora en instituciones educativas y postítulos del ámbito privado. Capacitadora externa en el Instituto de Psicoterapias Vinculares de Arequipa, Perú. Fue profesora del taller de Educación Sexual Integral y del Espacio de Definición Institucional "Relación familia-escuela en el Nivel Inicial" en institutos superiores de formación docente de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Fue coordinadora del área de Educación Sexual Integral y técnica nacional en el Programa Nacional Interministerial de Desarrollo Infantil "Primeros Años" (2009-2014) dependiente de Consejo Nacional de Coordinación de Políticas Sociales y de los ministerios de Salud; Desarrollo Social; Trabajo, Empleo y Seguridad Social; y Justicia y Derechos Humanos de la Nación. Se desempeñó como docente de la "Diplomatura de Equidad de Género y Prevención de la violencia para formar operadoras sociales", organizada por el Consejo Nacional de las Mujeres (Ministerio de Desarrollo Social y la Universidad de La Plata, 2014-2015). Formó parte del equipo asesor de la Dirección General de Educación del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (2003-2007). Ha escrito algunas publicaciones sobre el tema.
Gabriela Ortega
Licenciada en Psicología (UBA). Profesora de Educación Preescolar. Posgrado en Psicología Clínica con orientación psicoanalítica (UBA). Investigadora en proyectos UBACyT sobre construcción y actuación profesional. Docente de diversas materias en instituciones de formación docente y en la Facultad de Psicología (UBA). Ha dictado capacitaciones y cursos sobre formación docente y temáticas vinculadas a la infancia. Es autora de diversas publicaciones y actualmente rectora del ISPEI Sara C. de Eccleston.
Vilma Carou
Bibliotecaria egresada del Instituto de Formación Técnica Superior (IFTS) Nº 13 (CABA). Profesora especializada para la enseñanza primaria, egresada de la Escuela Normal Nº 2 Mariano Acosta (CABA). Abogada, egresada de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires. Como bibliotecaria ejerció en bibliotecas populares, adquiriendo una vasta experiencia en la problemática de ese tipo de unidades de información.
Silvia A. Cialdella
Profesora en Educación Preescolar. Profesora en Ciencias de la Educación. Licenciada en Ciencias de la Educación. Diplomatura superior en Currículum y Prácticas Escolares en Contexto (FLACSO Argentina). Se desempeña como profesora de Didáctica III y profesora de prácticas en el Taller 3/4 (ISPEI Sara C. de Eccleston) y profesora de Taller 6 en el Normal N° 5, en la Ciudad de Buenos Aires.
Elsa Godoy
Profesora de Ciencias Sociales en distintos institutos de formación docente para el Nivel Inicial y capacitadora del área en la Escuela de Maestros (CABA) y en provincia de Buenos Aires.
Jennifer Guevara
Doctora en Educación por la Universidad de San Andrés. Investigadora asociada del Programa de Educación de CIPPEC. Docente en UdeSA, FLACSO y UNSAM. Sus líneas de investigación son la pedagogía de la formación docente y la gobernabilidad pedagógica de la educación inicial.
Emilio López
Licenciado en Filosofía (UBA). Profesor de Enseñanza Media y Superior en Filosofía (UBA). Magíster en Políticas y Administración de la Educación (UNTREF). Actualmente se desempeña como profesor de las materias Enseñanza para la diversidad, Vulnerabilidad social: diversidad, igualdad, equidad, Filosofía y Cultura y Sociedad, en institutos de formación superior y universitarios de la Ciudad de Buenos Aires. También se desempeñó como docente de Lengua y Literatura en el Plan FinEs 2. Además, se dedica a la
investigación en filosofía y educación.
Mónica Maldonado
Bibliotecaria profesional. Bibliotecaria escolar. Profesora especializada en Educación Preescolar. Maestra normal superior. Especialista superior en Educación y TIC y en Alfabetización inicial.
Graciela Paulic
Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA). Coordinadora del Campo de la Formación Específica en el ISPEI Sara C. de Eccleston y coordinadora del Campo de las Prácticas Profesionales en el IES Juan B Justo, en la Ciudad de Buenos Aires.
Mónica Paulino
Licenciada y profesora en Educación Inicial y profesora de Artes Visuales. Se desempeña en distintos profesorados de Nivel Inicial de la provincia de Buenos Aires y de la Ciudad de Buenos Aires, dictando materias relacionadas con la Educación Visual. Desde hace unos años también trabaja en temáticas relacionadas con la Pedagogía de la Memoria en el Nivel Inicial.
Cristina Pizarro
Educadora, ensayista y poeta. Se ha desempeñado en la cátedra de Literatura Infantil y afines en la formación docente de Nivel Inicial en el ISPEI Sara C. de Eccleston (1978-2008), entre otros. Autora de numerosas publicaciones relativas a su especialidad.
Graciela E. Rassio
Maestra normal superior. Profesora especializada en Educación Preescolar. Educadora de Masaje Infantil (Asociación Internacional de Masaje Infantil, Barcelona, 2002). Técnica Universitaria en Puericultura y Crianza (FUNDALAM-UNSAM ). Se desempeña como maestra de sección en la Sala del Lactario, como puericultora en FUNDALAM brindando asesoramiento y atención sobre la relación mamá-bebé y ofreciendo charlas.
María Cristina Díaz
Profesora de Nivel Inicial. Licenciada en Psicología y profesora de Nivel Medio y Superior en Psicología. Se ha desempeñado como docente de Nivel Inicial en jardines de infantes del GCBA, donde llevó a cabo un proyecto de Filosofía para Niños en sala de 5 años. En la actualidad es docente de Nivel Superior en el ISPEI Sara C. de Eccleston y en la Escuela Normal Superior N° 10 Juan Bautista Alberdi.
Gerardo A. Suárez
Profesor para la Enseñanza Primaria. Licenciado en Ciencias de la Educación y profesor de enseñanza secundaria, normal y especial en Ciencias de la Educación. Magíster en Ciencias Sociales con mención en Sociología Religiosa. Doctor en Ciencias de la Educación. Especialista en organizaciones sin fines de lucro. Se ha desempeñado como docente de nivel primario y medio, asesor en Gestión Educativa Privada en el Consejo Federal de Educación (Ministerio de Educación de la Nación), director General de Educación de Gestión Privada del GCBA (2001-2006), director del Centro de Altos Estudios en Educación (CAEE) de la Universidad Abierta Interamericana (UAI), entre otras funciones. Actualmente trabaja como profesor universitario y como formador de formadores en el ISPEI Sara C. de Eccleston, y como consultor de instituciones educativas de gestión privada y ONGs en materia de Gestión Educativa y Evaluación Institucional.
Amalia Van Aken
Profesora y licenciada en Artes por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Se desempeña como docente de Nivel Terciario en el ISPEI Sara C. de Eccleston, en el IES Nº 1 Alicia Moreau de Justo y en la ENS Nº 4 Estanislao Zeballos.
Natalia Vázquez
Licenciada en Ciencias de la Educación. Profesora en Nivel Inicial y en Educación Especial. Se desempeña como profesora en el ISPEI Sara C. de Eccleston en el Campo de las Prácticas Docentes. Dicta cursos de capacitación docente relacionados con las temáticas de juego y de memoria, identidad y democracia en el Nivel Inicial.
Andrea Visconti
Licenciada en Psicología. Profesora en Nivel Inicial y actriz nacional. Se desempeña como profesora en el ISPEI Sara C. de Eccleston en el Campo de las Prácticas Docentes y en las materias: Juego en el Nivel Inicial, Taller de Juego, Sujetos de la Educación Inicial 3 y Teatro. Coordina talleres de juego para docentes y juegos teatrales para niños, adolescentes y docentes.
Magali Milmaniene
Doctora en Psicología (UBA). Licenciada y profesora en Filosofía (UBA). Jefe de trabajos prácticos de la cátedra II "Psicología, ética y Derechos Humanos" (Facultad de Psicología, UBA). Docente de Filosofía y Educación en el ISPEI "Sara C. de Eccleston" y en la Escuela Normal Superior N° 10 "Juan Bautista Alberdi". Docente en el Instituto La Salle de la Ciudad de Buenos Aires.
Título: Experiencias y proyectos didácticos en nuevos escenarios
Subtítulo: Concepciones y prácticas educativas en el Nivel Inicial y en la Formación Docente (113)
Autor/es:
Laura Vasta
- Patricia Cesca
- Diana Urcola
- Silvia N. Itkin
- María Renée Candia
- Mónica Kac
- Liliana Maltz
- Gabriela Ortega
- Vilma Carou
- Silvia A. Cialdella
- Elsa Godoy
- Jennifer Guevara
- Emilio López
- Mónica Maldonado
- Graciela Paulic
- Mónica Paulino
- Cristina Pizarro
- Graciela E. Rassio
- María Cristina Díaz
- Gerardo A. Suárez
- Amalia Van Aken
- Natalia Vázquez
- Andrea Visconti
- Magali Milmaniene
